小学数学人教2011课标版一年级解决问题之加法.docxVIP

《解决问题之加法》教学设计 教学内容： 第五单元第三节 教学目标： 知识与技能： 通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，会正确地列式计算 过程与方法： 进一步提高计算的正确率与速度；培养学生的观察和语言表达能力 情感态度与价值观： 将所学数学知识同生活实际紧密联系起来，在享受帮助他人快乐的同时并解决数学问题，感受数学的重要性 教学重点：会计算6、7的加法，并会用6和7的加法解决生活中的计算问题 教学难点：能根据情境图，提出用加法解决的问题，并能列式计算 教学准备：PPT课件，小棒，笑脸贴画，带有大括号的纸 教学过程： 复习旧知（谁是口算王） 4+1= 6-3= 7-3= 7-0= 5+2= 1+5= 0+6= 6-5= 故事导入 今天课堂上来了一位客人（师带上河马的玩偶手套），我们来看一看，它有什么话想对大家说（播放ppt录音） “闹闹碰见了坏心肠的巫师，必须冲破巫师关卡才能回家，你们愿意帮助我吗？” 那我们就一起来闯闯这第一关，这也是我们这节课所要学习的内容（板书课题） 探究新知 瞧，谁来了？（课件演示兔子图） 你能从图中知道什么样的数学信息？（左边有4只兔子，右边有2只兔子）（生反复说，点名说，全体说，并表扬） 用小棒表示兔子，左边有4只兔子，那我应该摆几根小棒？（4根）（在黑板上摆4根小棒） 右边有2只兔子，用数字几来表示？（2）（再在右边摆2根小棒） 看着图你能提出什么样的数学问题？（一共有几只兔子？） 谁能完整地把图意说出来？（左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？）（重复说） 一共有几只兔子就是把两个部分合起来，那么可以用什么图案来表示呢？（大括号）（板书大括号） 这个符号我想大家都认识它（问号）（板书？）问号就是不知道，可以用多少来代替，也可以用几来代替，所以大括号和问号合起来就表示把两个部分合起来是多少（重复说） 问号的后面少了一个什么字？（只）（黑板板书）那么只是什么？（单位）一根头发，单位是什么？（根）一位同学，单位是什么？（位） …… 把两个部分合起来，用什么方法来计算？（加法） 怎么算呢？（4+2=6（只））（板书） 写完了吗？还有什么？（答：一共有6只兔子）（板书） 巩固新知 我们闯过了第一关，那么接着来闯第二关（课件出示企鹅图） 谁能找到它的数学信息？（左边有2只企鹅，右边有5只企鹅） 谁能提出一个数学问题？（一共有几只企鹅？） 你能完整地把图意说出来吗？（左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有几只企鹅？） 一共有几只企鹅就是把两个部分合起来，用什么方法来计算？（加法）（2+5=7（只）） 那么他到底做对了没有呢？我们一起来数一数，验证一下。 最后还要答（答：一共有7只企鹅） 轻松一刻 孩子们和老师一起听口令，做动作 巩固新知 闹闹还没回家呢，我们接着闯关。（ppt出示花图） 谁能把图意完整地说出来？（左边有2朵花，右边有5朵花，一共有几朵花？） 怎么计算？（2+5=7（朵）答：一共有7朵花） 知识拓展（课件演示金鱼图） 你能完整地把图意说出来吗？（左边有3条鱼，右边有3条鱼，一共有几条鱼？） 那你是按照什么来分的？（按左右） 那孩子们再仔细观察观察，还可以按照什么来分？（按颜色）（有2条蓝色的鱼，有4条粉色的鱼，一共有几条鱼？） 按左右：3+3=6（条）口答 按颜色：2+4=6（条）口答 思路不同，答案相同 出现小河马的声音，感谢孩子（PPT录音2） 魔法课堂 笑脸可以变成你们任何想要的样子，然后在纸上表达出来，想一个数学题目。 总结 我们学习了如何用数学来解决问题，也认识了两个新朋友，大括号和问号，它们的意思是把两个部分合起来是多少。