小学数学人教2011课标版一年级解决问题第一课时教学设计.docVIP

解决问题（1） 一（1） 欧阳玲 教学内容： 教材第20页的例5及“做一做”，练习五第1-4题。 教学目标： 1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。 2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重点： 培养学生能够从图文中发现信息、提出问题并解决问题。 教学难点： 掌握一步实际问题的结构和数量关系。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，在上课之前，老师想知道：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。 二、自主探究，合作交流 1、出示教材第20页的主题图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。） 2、板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 师：同学们看到这些条件，想一想问题是什么？ 有l6人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？ 师：这道题的已知条件和问题分别是什么？ 大家想一想该怎样列式？ 教师提醒学生，应用题得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在解答应用题时先要弄清题目中的已知条件和问题，通常求总数用加法，求部分数用减法。 三、巩固梳理，拓展应用 1、完成教材第20页的“做一做”。 提问：这里有几个条件？有没有多余条件？ 学生独立完成，集体订正。 2、完成教材第22页练习五的第2题。 (1)看图，你从图中读懂了什么？ (2)这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总人数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算。） (3)怎样验证答案是否正确？说说你的想法？ 学生汇报：可以将两个小组的人数相加6＋7＝13，求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致，可以说明答案是正确的。 3、完成教材第22页练习五的第4题。 (1)看图，你从图中读懂了什么？ (2)这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”这两个条件来解答；要求“藏起来几人”，即从玩捉迷藏的总人数14里，去掉外面的6个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算） (3)怎样验证答案是否正确？说说你的想法？ 学生汇报：可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14人，与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确的。 四、课堂小结 师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？ 学生交流、个别汇报。 教师小结：在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。 五、同步训练 教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。 板书设计： 解决问题（1） 有16人来踢球，现在来了9人。 我们队踢进了4个球——多余条件 16－9＝7（人） 教学反思：