小学数学人教2011课标版一年级解决问题教学设计i.docVIP

20以内的进位加法 ——解决问题（例5） 教学内容：教科书P97“20以内的进位加法”例5。 教学目标: 1、使学生会用20以内的进位加法解决实际问题。 2、让学生初步感受用不同的方法解决同一个问题的思考过程，培养学生思维的灵活性、创新性。 3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。 教学重难点： 教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。 教学难点：学会分析问题的方法，对同一问题寻求不同的解决方法。 教学过程： 复习旧知 情境引入： 师：过几天就是圣诞节了，猜猜谁来到我们的课堂？ 生：圣诞老人！ 师：真聪明！圣诞老人喜欢聪明机灵的孩子，所以他想考考大家，你们有信心吗？ 生：有！ 师：那我们一起来闯关吧！ 1、口算练习 第一关：口算大比拼 师：以小火车的形式，比比看，谁算得又快又准！ 2、复习解决问题的步骤 第二关：解决问题一 师：同学们真厉害！这么快就来到了第二关！好多小女孩在唱圣诞歌呢！圣诞老人遇到了问题，什么问题？ 生：一共有多少人？ 师：原来他在数有多少个女孩子，好准备礼物，你能帮他解决这个问题吗？ 生：前排有5人，后排有7人，一共有12人，算式是5+7=12 师：算式列出来就结束了吗？（引导学生检查和答） 师小结： 我们解决问题的步骤是：找信息——找问题——解答——检查 探究新知： 你们会解决问题了吗？那现在我们挑战第三关！ 第三关:解决问题二 师：圣诞老人遇到了新问题，男孩子听说有礼物也加入了唱歌的队伍，你能帮他解决现在的这个问题吗？动脑筋，先自己学一学 自主学习： 观察这幅图，你知道了什么？ 问题是什么？把观察到的数学信息和问题连起来说一说。 想一想，列出算式解决这个问题。 汇报： 1、（1）你在图中找到了哪些数学信息？请你圈一圈，画一画。 （2）有没有不一样的想法？ 提问：为什么同样一幅图，我们得到了不同的数学信息？（因为观察的角度不同） 2、问题是什么？谁能把问题和找到的数学信息连起来说一说？ 3、（1）根据找到的信息和问题列出算式 板书：8+7=15 9+6=15 （2）说一说，算式中的数字分别代表什么 提问：①写出的算式一样吗？为什么不一样？（观察的角度不同，得到的数学信息不同，列出的算式也就不一样） ②这两个算式有没有什么相同的地方？（引导学生发现：都用加法，得到的总数相同）为什么都用加法？ ③哪个算式是对的？（都是对的，只是从不同的角度来解决这个问题的，得出的总数相同的） （3）算式对了，解答就完成了吗？（生：不对，还要答）板书：答：一共有15人。 师小结：一个问题不一定只一种解决方法，观察的角度不同，获得的信息也就不同，列出的算式也就不一样，但是得出的总数是相同的。 4、解答结束，怎么检查？（数一数总数对不对） 巩固新知 师：你们真是解决数学问题的小能手，圣诞老人给你们带来了许多礼物，解决了这个问题才能拆开。 第四关：圣诞老人的礼物 一共有多少份礼物？ 在图中你发现了什么数学信息？ 问题是什么，把发现的数学信息和问题连起来说一说。 列算式解答，算式中的每个数字分别表示什么？ 检查 师：问题解决了，我们可以打开看看圣诞老人带来的礼物了。是什么呢？原来是小黄人玩具。 能力提升 出示小黄人图 第五关：一共有多少个小黄人？ 1、按照解决问题的四个步骤独立解决这个问题，你能列出几个算式？ 2、同桌比比看谁的解决方法多，并相互交流解决方法。 师：谁来说一说你的解决方法？你是怎么想的？谁的算式和他不一样？ 五、学生讨论交流学到了什么