小学数学人教2011课标版一年级解决问题（-）.docxVIP

解决问题(-) 教学目标： 1．结合具体情境使学生经历解决问题的过程，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。 2．在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3．使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯 教学重难点：学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性。 教学准备：课件 教学过程 一：创设情境1、1分钟口算 拿出口算卡片，开始。 独立完成，一人汇报、其余同学打钩。给自己画一面笑脸 同学们算的又对又快，真棒! 2、请同学们看大屏幕，仔细观察，想一想，怎样解答这一题？ 学生独立完成，指名汇报。 你为什么用加法？ 这就是同学们上学期学过的用加法计算解决问题，这节课我们继续学习解决问题。 板书：解决问题 动手实践? 1、出示情境图 （1）、这里有一些小朋友在折星星，请同学们仔细观察，从图中你知道了什么？ 板书出示：你知道了什么？ （2）、学生口答信息，老师记录在黑板上。 （3）、谁来说说：每人折了6个是什么意思？（多点几人说一说） 还有谁也是这样想的？ ?(4)、有3个人折星星，每人折了6个，你能提出什么数学问题呢？ 你来说。提的真准确。板书：他们一共折了多少个星星？ （5）、我们一起把这道题读一读。 他们一共折了多少个星星。咦，他们指的是谁呢？ 你准备用什么方法解决呢？ 请同学们动动脑筋，想一想，会吗？（停顿一下） 把你的想法在本子上画一画、写一写。 做完后和把你的想法和同桌说一说。 学生独立完成、交流；教师巡视。 （6）、写完了吗？ 板书：怎样解答？ 谁愿意把自己把想法跟同学介绍一下？ 请你上来介绍你用了什么方法？ 生：我是用画图的方法来想的。（展示学生方法） 师：你画的图表示的是什么？根据这个图你列的算式是…… 这个方法你们看懂了吗？有没有和他是一样的？请你来说一说。 学生汇报时，老师摆星星和板书算式。 ③6+6+6=，你为什么用加法计算？ 师：咦！都是6，每个6表示什么意思呢？指着算式问这个6表示？这个6表示……？这个6……？ 可是，题目说3个同学折星星，算式里怎么没有出现3,这是怎么回事呀？ 生思考，指名回答。 师：这里的3指得是佳佳、浩浩和小芳3个人，每人折了6个星星，一共折了3个6 ④6+6+6=3个6连加你怎么算的？教师板书12表示什么？算完了吗？18呢？ 师：我们用连加算出了3人一共折了18个星星。 ⑤刚才我们用加法算出了3人一共折了18个星星，还有没有其他的方法呢？ 如果出现乘法，就说这个方法也是对的，以后我们会学到的。 ⑥老师还有一种方法，你们想不想知道呢？ ⑴出示表格：这就是列表的方法。板书：列表 ⑵仔细看看，谁能看懂老师的方法呢？ 学生观察交流、汇报追问：12是怎么来的？是几个6相加？18是怎么来的？是几个6相加？ 通过这种方法也能很清楚的看出有3人折星星每人折6个，一共折了18颗星星。 ⑷如果4个人折，是几个6，是多少？24是怎么来的呢？ (7)你们看，解决这个问题我们用了加法计算和列表的方法，到底做的对不对呢？我们下一步还要做什么呀? 板书：解答正确吗？ 请几个同学来说一说？ 强调：同学们，可别小看了检查，检查的作用可大了，它能帮助我们发现错误，改正错误，张老师希望检查能成为大家学习的好帮手。 请大家一起口答，教师板书 （8）教师小结： 同学们，回顾一下，解决问题是按哪几个步骤做的呢？ 看一看解决这个问题我们都用了哪些方法？ 这些方法你都掌握了吗？ 敢不敢接受老师的检查呢？ 三、体验巩固 1、出示做一做。 仔细观察，你知道了什么？你想用哪种方法解决这个问题呢？ 动笔做一做吧。 说说你的想法。为什么用加法计算？每个8表示什么意思？ 你是怎样想的呢？ 2、买了3箱牛奶，每箱20袋，一共有多少袋牛奶？ 你能用自己喜欢的方法解决这一题吗？ 四、拓展延伸 学生闯关游戏