小学数学人教2011课标版一年级解决问题（小括号）.docxVIP

解决问题 学习内容：人教版小学数学一年级下册第六单元例3 课程标准描述：认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步） 学习目标： 1、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 2、能分析问题，解决问题。 学习重点：能正确计算含有小括号的算式 学习过程： 一、复习导入 上课之前我们先来复习一下以前学过的知识。 1，，算一算。 注意在计算的时候要说清楚先算什么再算什么 同学们，这些连加连减，加减混合的计算顺序是什么啊？ 2，解决问题。 谁来读题。 要求一共借走了几本书应该怎么办？ 列式 游戏情境 看来大家对以前的知识掌握的不错，今天啊，老师给大家带来了一个猜一猜的游戏，想玩么? (想) 我这里有一个百宝箱，里面给大家准备了20块糖果，我先记录一下，下面我请一个同学上来摸出几块。谁想来。 生，摸（偷偷告诉他别让别人看见你摸了几块） 谁能猜一猜箱子里还有多少块？ (生猜17 18 19) 怎么大家猜的都不一样啊，可把我搞糊涂啦，谁来解释一下？（因为我们不知道他摸走了几块） 呀，谁听明白他说的了，你再来说说。 同学们的意思是，要求还剩多少块糖？我们除了要知道总数，还得知道什么啊（摸走了几块） 快告诉大家，你摸走了几块？（2块） 现在知道里面还剩几块了么？（18块） 你是怎么知道的？ （20-2=18块） 哦，那要求还剩多少块，应该怎么办呢？（应该用总数减去摸走的就是还剩的。） 大家同意吗？好，我把结果记录一下 ，现在箱子里还剩（18块） 第二次摸 谁还想上来摸？ 生摸走3块 那箱子里还剩几块？ （18-3=15块） 大家同意么，好，我把结果记录下来，还剩（15块） 吕老师看大家玩的这么开心，这次我请两位同学来摸，谁想来。 a,摸走了2块。B. 摸走了4块。好我给记录一下，小丁 2 小赵 4 分析题意 好同学们，我们看，刚才箱子里有（15块）糖，然后被（小丁摸走了2块，又被小赵摸走了4块）还剩多少块？ 谁能完整的来读读这个题呢？ 生读（2人） 好，我没看，要求还剩几块糖，我们先来看看这些信息，现在我们知道（现在有15块糖，被小丁摸走了2块，又被小赵摸走了4块）那怎么利用这三个信息，来解决问题呢？ 也就是，要求还剩多少块应该怎么办？ 方案一 （生，15-2-4） 15表示什么意思，哦，也就是糖的总数（贴上总数）那2呢，4呢，也就是说要求还剩多少块糖应该怎么办？谁来说说思路。 （生，要求还剩几块糖，应该用总数减去被小丁摸走了2块，再减去小赵摸走了4块，就是还剩几块（3个孩子说）） 那应该怎么计算呢 （生，先算15-2=13，再算13-4=9） 方案二 (要求还剩几块糖，应该用总数减去被小丁摸走了2块，再减去小赵摸走了4块，就是还剩几块（3个孩子说）) 那应该怎列式呢 (15-2-4=师，15表示什么意思，哦，也就是糖的总数（贴上总数）那2呢，4呢？应该怎么样计算) (先算15-2=13，再算13-4=9) 同意么，那这里的9表示（还剩的贴上） 哦，也就是用总数—摸走的—摸走的=还剩的 方法二。 除了这种方法，还可以怎么办？刚才我们是把摸走的给一次一次减掉的，那是可以（加动作）把摸走的给（合起来） 谁看明白了，我们可以先求什么？ 生，两次一共摸走多少块？ （多说） 加动作，求他们两次一共摸走了多少块，就应该把他们给（合起来）好，我们回头看看信息，她摸走了2块，她摸走了4块，那要求他俩一共摸走多少块应该怎么样列式。 (2+4=6块) 2+4表示什么意思（多说）然后呢，（再用总数减去两次一共摸走的）也就是 15减两次摸走的和。 谁能完整的说一遍，要求还剩多少块应该怎么办？（多说） 好谢谢你两位辛苦了，请回 同学们请看，我这样列式可以先算2+4么？刚才我们说，连加连减加进混合都是按照从左往右的顺序计算的，那这里应该先算什么，（15-2）可是我们就要先算2+4，谁来想个办法，让他可以先算2+4呢，或者给他加个什么符号呢? 大家想不出来没关系，今天我给大家带来了一位神秘嘉宾，或许他能帮助我们，一起把什么意思来他请出来吧， 我们一起来看看小括号有什么本领。 看微视频 那想先算2+4应该怎么办，看老师写，16-（2+4）。这个算式怎么读呢，听老师读一遍，好，小声跟老师读一遍， 应该怎样计算，（先算2+4 ）那2+4表示什么意思来，在算16-6，也就是用总数减去两次摸走的和6块，就是还剩10块 小结：刚才我们在解决这个问题的时候，我们可以用总数先减去小丁摸走的，再减去小赵莫走的，就是还剩的，还可以用总数减去两次一共摸走的和，就是还剩的。 同学们，我们在解决一个问题的时候要先看看题目给我们是的信息，找一找他们之间的关系，在想办法解决。这就是今天我们学习的“解