小学数学人教2011课标版一年级能几串 解决问题.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 6 解决问题 执教：林慧 教学内容：人教版义务教课书P46例7 教学目标： 知识：经历解决问题的完整过程，在具体情境中学会发现、分析、解决问题，掌握解决问题的方法，发展学生的数感。 能力：学会解决问题，体验解决问题策略的多样性 ，渗透策略多样化思想和最优化思 想，懂得检验的方法，提高解决问题的能力。 情感：帮助学生感受数学与生活的密切联系， 体会数学知识的简单应用。 教学重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。 教学难点：根据实际情况选择合适的方法解决问题。 教具准备：PPT、练习纸 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 师：同学们，上周我们学过了数数，你们会数了吗？（会）很好，请看（出示PPT）请你先按要求数一数，再说说数了几个几。也可以一边数一边用手指记。 1、10个10个的数，从10数到70。 师：请一个同学来数，其他同学在下面小声的跟着数。 生数数 师：你数得很好！下一题。 2、5个5个的数，从5数到45。 生数数 师：看来大家之前学数数的时候，都学得很用心，上面这两题谁会？ 3、62是由（）个十和（）一组成。 4、3个十和8个一组成（）。 师：这些都是我们之前所学的知识，今天这节课，我们就要用这些知识解决生活中的数学问题。（出示课题） 二、创设情境，解决问题。 师：同学们，这些珠子漂亮吗？（漂亮）可惜现在这些珠子都断了，你能跟老师一起把它穿起来吗？（能） 出示：没10个穿一串，能穿几串？ 师：请看要求。我们一起来读一读。 生读题 师：读完题目，你知道了什么信息？要解决什么问题？ 生：10个穿一串，能穿几串？ 师：你同意这位同学的说法吗？（同意）嗯，大家一起来说一说你知道了什么信息？要解决什么问题？（师板书） 追问：10个穿一串是什么意思？ 生：就是吧10个珠子穿在一起。 师：嗯，你解释得很好。看看能穿几串？大家猜一猜，跟你的小伙伴说一说。 生相互猜，汇报。 师：有人猜5串，有人猜6串，那我们是不是得验证一下对不对？怎么验证？ 生：我想圈一圈。 师：你的方法很好，怎么圈？ 生：每10个珠子圈一圈。 师追问：为什么每10个珠子圈一圈？ 生：因为10个穿一串。 师：你是个会想办法的孩子，大家就动手圈一圈吧。 生动手圈，请一生到黑板上圈。 师：大家圈的跟他一样吗？（一样）老师一些不明白，这一圈圈了几个珠子？表示什么意思？ 生解释：一个圈圈了10个珠子，表示一串。 师再问：剩下这8个为什么没要圈？ 生：因为8个不够穿一串。 师：大家都听明白了吗？（明白）你是个不但会思考，还会表达的孩子！掌声送给你！（掌声） 师：所以能穿几串？ 生：能穿5串，还多8个。 师：解答正确吗？我们一起来检查。 师：一串是10个，5串就是多少个？（50个）还剩几个？（8个）合起来一共是多少个？（58个）所以我们解答是？（正确的）最后一起来口答（生答）。 师：老师想请你们喝杯水休息一下吧。请看（PPT杯子题） 齐读题目，问：你知道了什么？ 指3个问：这表示什么意思？ 生：一个盒子可以装3个杯子。 师：你想打算怎样解决？ 生：圈一圈。 师：刚刚才学的圈一圈，现在就能用了（贴：圈一圈） 追问：怎么圈？一个圈圈几个杯子？ 生：一个圈圈3个杯子，表示一盒。 师：嗯，请大家打开数学书P47 T2，圈一圈吧。 （生圈） 汇报。 师：你是怎么圈的？ 生：每3个圈一圈。 师：8个盒子能装下这些杯子吗？（不能）为什么？ 生：因为多出了两个。 师：哦，每一个圈表示什么？（表示一盒）我们一起来数一数，需要几个盒子？ 生数，明确需要8个盒子，还剩2个杯子。 口答 师：同学们真会学以致用，老师真为你们感到高兴，想变个魔术，你们想看吗？（想） 师：（PPT）出示58个珠子。 师：哪里发生了变化？（生答） 师：来，我们一起读题（生读）刚刚我们在不知道总数的情况下用圈一圈的方法，很快解决了，现在题目吧总是告诉我们了，除了用圈一圈的方法，你还能想出什么办法吗？小组里讨论讨论（小组讨论） 汇报 生1：因为58里面有5个十和8个一，所以能穿5穿。 师：你们同意这位同学的说法吗？（同意） 追问：谁来解释一下，老师还是不是很明白。 生：因为一串是10个，58里面有5个十和8个一，5个十就表示能穿5串。 师：你们听明白了吗？（明白了） 师：我们来检查一下吧。一串是10个，5串就是50个还剩8个，合起来正好是58个。解答正确。一起口答。 师小结：刚才我们圈一圈和数的组成两种方法解决了“能穿几串？”这个问题（贴数的组成）你还有其他的解决办法吗？ 生：我是数一数的，10、20、30、40、50，5个10，也就是5串，还剩8个。 师：你真聪明！你能用想到用10个10个的数的方法，解答正确吗？ 生检查 师：谁还想来展示10个10个的数数的方法？