小学数学人教2011课标版一年级人教版小学一年级.docxVIP

课题 加法（一） 课型 新授 授课时间 总 第 节 数 8 三 维 目 标 1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 重点 认识加号、等号、会读写加法算式 难点 知道加法的意义。 关键 理解加法的含义 课前准备 小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 一、复习： 1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。 2、看图填数字： 3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。 4、按顺序填数： 1（）3（）5。 5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。 二、探 1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？ 你是怎么知道的？??? （看图数出来的）(算出来的) 你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？ 说得真好！这个符号叫什么呢？（加号） 对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。----“+”像什么呀？ 它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题） 指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4 谁来读一读这个算式？ 板书：3加1等于4（齐读） 你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4 由旧知引入为探究新知做铺垫。 通过电脑演示，让学生初步感知 “合起来”的意思。同时培养学生的口语表达能力 算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？ 其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。 2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？ 请生上台板演：1+2=3???? 2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？ 对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。 3、举生活中的事例。 三、练 1、先用小棒摆一摆，再说得数。 1+1????? 3+1????????? 2+2??????? 3+2?? 2、口算题卡。 3、（?? ）+ （?? ）= 5 4、看图写算式。 你能写出多少个加法算式？ 四、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？ 初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中处处有数学，培养了学生的收集数学信息的能力和数学语言表达能力 作业设计 列举生活中的事例，并用加法算式表示。 板书设计 加法的初步认识 3 + 1 = 4 1 + 3 = 4 3加1等于4 1加3等于4 学 与 教 反 思 课题 加法（二） 课型 新授 授课时间 总 第 节 数 9 三 维 目 标 1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。 2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。 重点 进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。 难点 利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。 关键 交流算法过程，会用数的组成方法口算。 课前准备 小圆片、小棒、小黑板 教学课件 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 一、复习： 1、拍手接力游戏。 2、看图说图意，并列式计算 。 3、复习5以内数的组成。 二、出示主题图 师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 △交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5 三、合作交流，探究发现 1．独立思考，自主探索。 师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 3．全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板