小学数学人教2011课标版一年级解決问题——小括号.docxVIP

课题：小括号 教学目标: 1．了解小括号的意义，认识它的作用。 2．掌握带小括号的加减两步算式的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。 教学重难点: 重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。 难点：理解小括号的意义和带小括号算式的运算顺序。 是否用多媒体：用白版。 教学准备： 口算卡、多媒体课件、五角星纸卡、剪刀。 教学课时：一课时 是否集体备课:否 教学流程： 一、复习导入 出示口算卡片： 4＋3+2= 　 5＋0＋3＝　 3＋4＋9＝　 　　　3＋2＋1＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝ 10＋5－2＝ 7－0－6＝ 师：先说说每一题的运算顺序，再计算。 学生汇报计算过程。 师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？ 生：从左往右算。 二、探究新知 1．创设情境，提供素材。 (1)利用课件出示例3主题图，让学生观察。 师：小明和小勇正在帮老师做五角星教具。请观察他们是怎样做的？ (2)提出问题，引发思考。 师：你从图上知道些什么？能提出什么问题？谁能完整地说一说？ 生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，求还剩几个五角星。 2．动手操作，确定解题思路。 (1)师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么？问题是什么？ (2)学生操作，教师巡视指导。 (3)交流学生作品，巩固学生对问题的理解。 师：要求“还剩几个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。 学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。 第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。 第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。 3．感受小括号存在的必要性 师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。教师根据学生的发言整理板书： 师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？ 组织学生思考并讨论：10－2＋3这样列式可以吗？这样列式可以先算2＋3吗？ 小结：看来，要想先算加法，就要在2＋3这里添上个符号，说明你要表达的意思。 4．认识小括号，理解小括号的意义 (1)“创造”小括号，理解意义。 师：你能在算式“10－2＋3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？ 试一试。 学生可能会有以下几种标法：在2＋3下面画一条线表示先算。 把2＋3用方框框起来表示先算。 把2＋3用括号括起来表示先算。…… (2)认识小括号，感受优越性。 组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。 揭示“小括号”板书课题。 (3)使用小括号，掌握运算顺序。 教师将算式10－2＋3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。 板书： 在算式下面标注出运算顺序：计算10－(2＋3)时，要先算(2＋3)得5，再算10－5＝5。 (4)总结提升，明确小括号的意义。 师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？ 生：要先算小括号里面的。 二、巩固练习 1．完成教材74页“做一做”。(课件出示，让学生说说先算什么，再计算。完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点) 2．完成课件上的题。（学生独立完成，集体订正） 三、课堂小结 师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！ 谁来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗？ 板书设计： 小括号