小学数学人教2011课标版一年级综合与实践《摆一摆，想一想》.docVIP

综合与实践 《摆一摆 想一想》 临沧市二中小幼部 卢长青 教学内容：人教2011版一年级数学下册教科书第51页内容。 教学目标 1.通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。 2.通过探究活动，了解圆片个数与摆出的不同数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。 3.使学生体会有序思考的重要性，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。 教学重点： 进一步巩固数位和位值的概念，了解圆片个数与摆出的不同数的个数之间的关系。 教学难点： 使学生学会有序思考，并在此基础上发现其他规律。 教学准备： 课件PPT、100以内的数位表、磁力扣、圆片、记录单等。 教学过程 （一）谈话引入，揭示课题 1.谈话引入。 师：今天我们要上一节有意思的数学课。先来认识我们的学习小伙伴。（课件出示：一张100以内的数位表 小珠子） 2.用1颗珠子表示数，感悟位值。 课件动态演示“调皮的小珠子”，学生观察并回答问题。 师：一颗珠子可以表示2个不同的数。（板书：1个○ 1 10） 3.揭示课题，板书课题。 师：珠子所在的数位不同，表示的数的大小也不同。今天我们就来动动小手摆一摆，动动大脑想一想，用圆片和数位表去探寻数里的秘密！ 【设计意图：通过动态演示“调皮的小珠子”，激发学生的学习兴趣，帮助学生回忆数值和位值的概念，为后续的活动探究做好准备。】 （二）活动探究，体会有序 1.师生合作摆，用2个圆片表示数。 师：现在用2个圆片表示2颗珠子摆出不同的数，该怎么摆？谁来试一试？学生摆，教师记。（示范合作） 预设： A. 在个位上摆2个圆片，表示2个一是2。 B. 在个位上摆1个圆片，表示1个一；在十位上摆1个圆片，表示1个十。 C. 在十位上摆2个圆片，表示2个十。 …… 师：用2个圆片摆出3个数。（板书：2个○ 2 11 20） 2.学生独立摆，用3个圆片表示数。 （1）学生摆数，边摆边说。 出示要求：用3个圆片表示3颗小珠子在数位表上摆数，边摆边说，摆完坐正。 （2）展示汇报，讨论方法。 预设： A.学生随意地摆。21,12,30,3 B.学生从个位开始有顺序地摆。3,12,21,30 C.学生从十位开始有顺序地摆。30,21,12,3 D.有遗漏的摆。21,30,3 …… 师：怎么才能有顺序地摆出这些数呢？老师带着学生有顺序地摆一摆。（先把3个圆片全部放在个位上，再把圆片一个一个地挪到十位上，就组成新的数。） 师：还可以怎样有顺序地摆呢？ 指名1人摆。（先把3个圆片全部放在十位上，再把圆片一个一个地挪到个位上，就组成新的数） 师：用3个○，可以摆出4个数。（板书：3个○ 3 12 21 30）这样有序地摆，可以做到不重复，不遗漏。这个方法真好，我们应该记住它。（师板书：有序地摆） 3.同桌合作摆，用4个圆片表示数。 （1）同桌合作，边摆边记。 合作要求： 同桌合作，一名同学在数位表上摆，一名同学把摆的结果记下来。 （2）指名汇报，展示成果。 指名用实物投影演示摆的过程。（数位表 记录单） 【设计意图：师生合作摆，在用2个圆片摆数的活动中再次感悟位值；学生独立摆，在用3个圆片摆数的活动中学会有序思考；同桌合作摆，在用4个圆片摆数的活动中掌握有序思考的方法，体会有序思考的重要性。】 （三）回顾整理，探寻规律 1.回顾整理，探寻规律。课件逐一出示用2-4个圆片摆数的过程和结果。学生仔细观察，交流发现的规律。 预设： A.摆出的个数总比珠子的数多1，珠子的数总比摆出的个数少1。 B.十位上的数是从小到大，个位上的数是从大到小的。（师：十位上的数是依次多1，个位上的数是依次少1） C.个位上的数和十位上的数加起来都是5。（师：为什么？生：都是用5个珠子摆的。先摆在个位上，在一个一个挪到十位上。） D.个位上的数与十位上的数交换了位置。（师：5和50，14和41，23和32） E. 都是依次加9.（师：为什么都是依次加9就是下一个数？5颗珠子都放在个位，表示5个一。把1颗珠子挪到十位上，表示1个十。1个十和1个一相差9。同一个珠子摆在不同的数位上，表示的数不一样。） …… 2.只想不摆，验证规律。 学生在记录单上写出用5个圆片表示的数。用实物投影反馈。 学情预设： 学生如果遇到困难，教师及时引导：先把5个珠子都摆在一个数位上，你想到的第一个数是多少？下一个数应该是几？…… 【设计意图：通过回顾整理，进一步发现所摆出的数之间的关系，发现圆片的个数与所摆出的数之间的关系。从“摆一摆”的活动探究到“想一想”的归纳概括，帮助学生经历由具体到抽象的过程，培养学生的抽象思维。】 （四）拓展训练，运用规律 1.用几个圆片可以摆出下面这些数？ 6,15,24,