小学数学人教2011课标版一年级解决问题（连加）教案设计.docxVIP

解决问题（连加）教案设计 教学目标： 1．在操作探究中体会解决问题的多种策略，掌握求相同加数的和的运算方法。 　　 2．经历动手操作、合作交流、比较优化，逐渐掌握解决问题策略的过程。提高运用数学知识解决实际问题的能力。 3．感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学在生活中的应用价值。 教学准备：多媒体课件。 教学重点：掌握求相同加数的和的运算方法。 教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。 教学过程： 一、复习旧知 口算接龙，（课件出示），开火车方式进行，并说一说是用什么方法计算的。 二、情境引入，明确问题 　　（一）读懂主题图，了解信息和问题 师：“六一”儿童节快要到了，老师请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。我们一起去看看小朋友完成的情况吧。（课件出示主题图）引导学生观察。 师：从图中你知道哪些信息？ 师：可以根据这些信息提一个什么问题？ 学生汇报交流。师要引导学生完整表述题意。 （二）针对问题，整理信息 根据学生说出图上的信息，课件依次整理出来。 如：有3个小朋友，每个小朋友都折了6个小星星。问题是“他们一共折了多少个小星星？” 师追问：“你会怎样解决呢？ 师：我们今天一起来研究这个问题，你有什么好的方法来解决？板书课题“解决问题（连加）” 　　三、解决问题，探究方法 　　1．动手操作，尝试解决 　　学生活动，独立思考，尝试找到解决问题的方法。 　　教师巡视后请学生回答问题。可能会有这些情况： （1）接着数。直接数出一共18个。 师问：你是怎么数的？ （2）画一画。（箭头表示相加。） （3）列表法。提问学生，会分析表格每栏表示的意义。 人数 1 2 3 ☆个数 6 12 18 　　教师追问：说说12是怎么算出来的？18呢？ 　　引导学生说出“1个人折6个，2个人折12个，3个人折了18个”。 （4）：先用学具有序摆放，再列式计算。 6+6+6=18（个） 　　教师追问：题中“3个同学在折小星星”，算式“6+6+6”中怎么没有3，3到哪去了? 　　引导学生分析解决问题中的主要条件与多余条件。 师：这道算式有什么特点呢？ 分析归纳：加数相同，都是6．，有好多加号。 师：算式中每一个加数都相同，这就是我们今天学到的用相同加数连加的方法来解决问题。 四、知识应用 课件出示。 　 五、作业布置。 第77页“做一做”。第79页练习十八，第1题。 六、畅谈收获，总结课堂 师：通过今天的学习，你有收获吗？ 七、板书设计 解决问题（连加）