小学数学人教2011课标版一年级解决问题公开课.docVIP

2017年上期“希望杯”教师公开课 二年级下册数学《解决问题》教学设计 教师：蒋思瑜 班级：二（4）班 教学目标： 1.初步学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题,加深对除法意义的理解。 2.学会正确解答简单的有余数的除法问题,并能正确写出商和余数的单位名称。 3.在观察思考中培养勇于探索、自主学习的精神,体会数学与生活的联系,在解决问题中获得成功的快乐。 教学重难点： 重点:运用有余数除法的知识解决实际问题。 难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。 教具教学： 课件 教学过程： 复习导入： （ ）里最大能填几？ （ ）× 8﹤30 （ ）× 5﹤46 （ ）× 2﹤11 （ ）× 7﹤66 2、口算 25÷8＝ 31÷7 ＝ 27÷9 ＝ 19÷3 ＝ 探究新知： 教师：这个班共有22个学生去划船，每条船上最多坐4人。同学们知道他们至少要租几条船么？大家通过这个题目给出的信息都知道了什么？ 学生汇报：划船的人数、每条船最多坐4人。 师：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？ 师：谁能完整地说一说这道题的意思？ 教师提示：就是最少的意思，要想租的船最少，应该每条船上都坐满人。 组织学生讨论并汇报自己的看法。 教师：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，有的同学认为至少要5条船，还有的同学认为至少要6条船，你觉得呢？ 问题：他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。 提示：可以写一写，算一算，画一画。 画图法： 数字表示： 4,4,4,4,4,2 5+1=6（条） 列式表示：22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6（条） 讨论：除法竖式中的22、4、5、2各表示什么？ 他们至少需要6条船，这些解答正确吗？ 组织学生交流，使学生明确：因为是至少要多少条船，要使22人都坐上船，那就不能是5条船，只能是6条船。 师小结：运用有余数的除法解决这类“至少”的问题时，商加上1才是最后的结果。我们也可以称作“进一法”。 巩固练习： 1、有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱，至少要运多少次才能运完这些菠萝？ 27÷8=3（次）……3（箱） 3+1=4（次） 答：至少要运4次才能运完这些菠萝。 为什么要“加1”？说说理由。 因为3箱也要运走，所以加“1次” 2、小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：ａ. 读一读，你知道了什么？ “最多”是什么意思？ ｂ. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 列式：10÷3=3（个）……1（元） 疑问：还剩下一元钱，应该再加上一个面包么？ 回答：不用加，因为多出的1元不够再买一个了。 答：最多买3个。 师生交流，使学生明确:因为是用已有的钱来购买物品，剩下的钱不够再买一个时，就只能舍去不再买了。 师小结：在解决“买面包”等“最多”问题时，计算后如果有余数，就要把余数舍去，把商作为最后的答案，我们也可称作“去尾法”。 课后小结： 本节课的教学内容是用有余数的除法解决“至少”或“最多”问题，如果有余数，要结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1。 即“进一法”和“去尾法”灵活运用。