小学数学人教2011课标版一年级解决问题第二课时教学设计.docVIP

解决问题（2） 一（2） 周丽 教学内容： 教材第21页的例6及“做一做”，练习五第5题。 教学目标： 1、使学生掌握比较两数相差多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。 2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。 教学重点： 分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。 教学难点： 让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。 教学过程： 一、复习铺垫 1、教师出示“○○○○○”，提出要求：请大家在○下面摆一摆。 (1)摆□，和○同样多。 (2)摆△，比○多3个。 2、比多少。 ○○○○○ □□□□□□□□□ △△△△ ○○○○○○ ○比△ ○比□ 教师：用一个对一个的方法想。 二、探究新知 教学例6。 1、出示例题。指名读题。小雪、小华各套中多少个？ 2、要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3、让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中7个，小华套中12个。 师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4、师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 师：用什么方法计算？ 5、请学生列式：12－7＝5（个） 口答：小华比小雪多套中5个。 三、巩固练习 1、完成教材第21页的“做一做”。 2、贝贝家拔了8个红萝卜，17个白萝卜。红萝卜比白萝卜少几个？（还可以怎样提问？） 四、课堂小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。 五、同步训练 教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。 板书设计： 解决问题（2分） 小华比小雪多套中多少个？ 小雪：○○○○○○○ 小华：●●●●●●● ●●●●● 12－7＝5（个） 兔比羊多几只？ 免：▲▲▲▲▲▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲ 羊：○○○○○○○○○ 羊比兔少几只？ 羊：○○○○○○○○○ 免：▲▲▲▲▲▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲ 15－9＝6（只） 教学反思：