小学数学人教2011课标版一年级新知讲授.docVIP

教学设计： 5以内的加法 沧县张官屯乡小马庄小学 韩淑芹 教学目标： 引导学生经历与同伴交流5以内数的加法的计算过程，会用适合自己的算法正确计算5以内数的加法。 感受与同伴交流的乐趣。 培养学生积极思考、认真倾听他人发言的习惯。 重点难点： 激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。 会用数的组成知识来计算5以内数的加法。 教学时数：1课时 教学方法：自学、交流、展示。 教学准备：小棒、图片。 教学过程： 学前准备：复习5以内的数的组成 抢答游戏：3 □ □ 4 5 / \ / \ / \ / \ / \ 1 □ 2 2 1 4 □ □ □ □ 几和几组成4，几和几组成5有多种填法，可按顺序说全。 拍手对口令游戏： 师：我说1，生说：我说4, 合说：1和4组成5. 师：我说4，生说：我说1, 合说：4和1组成5. 师：我说2，生说：我说3, 合说：2和3组成5. 师：我说3，生说：我说2, 合说：3和2组成5. 探索新知： 创设情境、引出算式： 出示图片，引导学生看图(课本25页)师提问：从图中你知道了哪些数学信息？ 生：树上有3只松鼠，又来了2只松鼠。 师：你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少只松鼠？ 师：求树上一共有多少只松鼠？怎样列式？ 生回答后板书：3+2=5 师接着问：为什么用加法计算？ 引导学生说出：求一共有多少只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法计算，像这样把两部分合起来，求一共有多少？就用加法计算。 师：算式 3+2=5中，3、2、5分别表示什么？3+2表示 什么？3+2=5表示什么？ 交流各自的算法： 提问：3+2=5 你是怎么算的？把你的算法在小组内说一说好吗？生以小组为单位，每人都说说自己是怎么算的。师巡视，注意倾听学生的不同想法。 集体交流不同的算法。 师提问：哪组同学愿意把你们的算法大声的告诉大家？ 学生甲：我是从松鼠图上数出来的。1、2、3、4、5，所以3加2等于5. 学生乙：我是伸手指头算出来的，先伸出3个，再伸出2个，合起来是5个。 学生丙：我是从3后面接着数4、5，一共5只。 学生丁：我是用数的组成算出来的。3和2合起来是5.所以3+2=5. 总结提炼 师：同学们用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。 提问：不用看松鼠图，不用数手指，你会计算3+2等于几吗？ 引导学生说数的组成。 生1：看到3+2，就想3和2组成5，所以3+2=5，一下子就算出来了。 生2：用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。 师：同学们说的非常好。以后我们做题慢慢试着用数的组成来计算，这样我们做题时可省去了数数的麻烦了。 分层练习，明析算理 出示图片，请学生仔细观察，说出图意，提出并解决问题。 生：我有3个苹果，又拿来1个苹果，一共有几个苹果？ 3+1=4，一共4个苹果。 生：我有1个苹果，又拿来3个苹果，一共有几个苹果？ 1+3=4，一共4个苹果。 师：请同学们仔细观察这两个算式，你发现了什么？ 生：两个算式都是1和3相加，只是加号前后的数的位置发生了变化。 生：1加3等于4,3加1也等于4，这说明交换加号前后两个数的位置，得数不变。 按要求摆一摆 师：下面请小组同学一起做个游戏，先摆3根小棒，再摆1根小棒，你们能提出问题并解答吗？ 生：一共有几根小棒？3+1=4，一共有4根小棒。 …… 3、同桌共摆小棒，提出并解决问题。 寓学于乐，巩固深化 做小白兔找家的游戏 ①师出示卡片，比赛做题 ②判断对错 ③连线 做摘苹果的游戏。 同学们展示自己的画，看图列算式。 小组表现好的被评为团结合作星。 五、总结评价，拓展延伸 同学们学得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多的数学问题，老师真为你们高兴。请你们回家后，把今天的收获讲给爸爸妈妈听。再和爸爸妈妈观察家里的物品，提个数学问题。并想办法解决它，好吗? 教学反思：这节课主要培养学生的观察能力和表达能力，使学生进一步体会加法的含义。通过学生动手操作，小组合作，探索解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。不足之处是学生回答问题声音小，语言表达能力方面有的同学表达的意思不完整，以后加强在这方面的训练。