小学数学人教2011课标版一年级小学一年级（上半期）11~20各数的认识教学案例.docVIP

小学一年级（上半期）11~20各数的认识教学案例 白沙中心小学 肖玉梅 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册） 第73~74页。完成“做一做”第1、2、3题及练习十七第1~7题。 教学目标 1、使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和 几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能正确、迅速地读出 11~20各数。 　　2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养 初步的操作能力和语言表达能力。 教学重点与难点 1、使学生认识11~20各数，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。 2、理解11~20各数的组成，知道10个一是1个十。 教学过程 一、复习导入 （1）以前我们都认识了那些数？谁能按顺序说一说。 （如果学生按从小到大的顺序数出，就让学生再倒着数一数） （2）谁能数一数第一组和第二组各有多少人？（两组人都不超过10人） （3）如果让你数一数全班一共有多少名男生，你会数吗？谁来试着数一数？ 导入：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活 中经常会用到比10大的数，请同学们打开数学书，翻到教科书73页。 二、创设情境、自主探究 （1）引导学生观察主题图，然后提问： 师：主题图上有几个石榴、梨子、橘子？ 生：有2个石榴，1个梨子，1个橘子。 师：主题图中哪几种水果的数量是同样多的？ 生：苹果、香蕉、石榴和桃子是同样多的；橘子、菠萝和梨子是 同样多的。 师：哪些物体的数量比10多？ 生：小球、木棍和小正方体的数量比10多。 （2）揭示课题：今天我们一起来认识11~20各数 　　（3）认数、读数 教学例1（用小木棒演示数11~20各数） 　 谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。 反馈：你是怎样做的？（指名到讲台前操作：先数出10根小棒， 再捆成一捆） 展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1 个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？ （板书：10个一） 　 把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生答 是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒） 　 谈话：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10 根，也就是1个十。（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什 么关系？（板书：10个一是1个十）让学生指着自己的小棒说一说：几个 一是1个十？ 　 谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个 十；一盒钢笔有10枝，也是1个十……你还能举出这样的例子吗？ 　 说明：认识计数单位“十”是本课的教学重点。观察、操作、交流等活动 的设计，有利于学生理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位 “十”的表象。举例说明生活中的“十”，不仅能丰富学生的感知，加深对 10个一是1个十的理解，而且密切了数学与生活的联系。] 三、 认识11~20各数 　　1. 摆一摆，数一数。 　　谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12根？ 　　学生摆小棒，教师巡视。 　　展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。（板书：12） 　　小结：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根。也就是先摆 1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。 　　2. 摆一摆，说一说。 　　谈话：你能摆出11根小棒吗？ 　　学生活动后，反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是11？ 谈话：你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说 你是怎样摆的。反馈到19时，提问：19根小棒再添上1根是多少根？ （是 20根）怎样摆出20根小棒？（学生把旁边的10根小棒捆成一捆） 指两捆小棒，提问：2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20） [说明：摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动，既有利于学生在活动中体 会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考“19根小 棒再添上1根是多少根”，“怎样摆出20根小棒”，有利于学生进一步体会十 进制计数法，加深对“10个一是1个十”的理解，为以后认识更大的数打下 扎实的基础。] 四、 巩固练习，拓展延伸 　　1. 看图说一说。 　　（1）出示下图。（13本书，17粒珠子，20块积木） 　　让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。 　　（2）读出直线上的数。 　　让学生轻声地读一读直线上的数。 　　提问：