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高职院校会计专业实践教学体系构建探索与研究 [摘要]高职院校会计专业实践教学体系不够完善，存在理论和实践脱节、社会和会计职业界关注和参与学校不够等问题，通过本研究将为各高职院校修订专业人才培养方案提供借鉴，为第三方参与会计教育与实践提供平台，为教育行政、会计主管及政府其他相关部门加强会计工作的管理、指导与协调提供思路。 [关键词]高职；会计；实践教学体系 [DOI]1013939/jcnkizgsc201730231 1高职会计教育实践教学体系存在的问题 随着社会进步和经济的发展，国家对会计人才提出了更高的要求。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出，会计专业学生经过系统知识的学习，“应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能”[1]，成为既懂知识，又具有很强的处理实际问题能力的应用型专门人才，即专业理论扎实、社会适应能力和人际交往能力强、信息技术运用熟练、会计职业判断力和解决实际问题能力强。而这些能力的培养，除了加强会计专业理论教学外，还要加强实践教学。[2] 对各高职院校的调查研究显示，目前会计专业实践教学存在问题主要表现在：实践教学目标模糊、材料及内容单一、设备落后、专职实验员配备不够、重核算轻监督和分析、教学安排不系统、学生实践机会少、校外实践薄弱等方面。[3] 多数院校对于会计专业学生到会计中介机构进行综合实训和到企业顶岗锻炼的重视不够。同时，目前在我国，企业、会计公司、会计师事务所等会计职业界和学校之间没有形成固定、长期的合作关系和联系机制，很少有企业愿意接收实习学生，因而使会计专业学生在社会实习环节中不能形成一个良好而稳定的运行机制。 2创新实践教学体系的研究路径 21研究的目标 （1）构建适应高职院校会计专业特点的、四位一体校内外相结合、全方位系统的实践教学新体系。 （2）将为各高职院校会计专业实践教学体系建设提供新的思路。 （3）为各高职院校规划和完善专业人才培养目标提供有效的途径。 （4）有利于教师更新教学理念，提升教学水平，有利于学生实践能力、创新能力与岗位适应能力的培养。 （5）为会计中介机构参与会计教育与实践提供有力的平台，让各企业、其他用人单位以及全社会共同关注和参与高等。 （6）为教育行政部门、会计主管部门及政府其他相关部门在制定会计发展规划、进行有效的指导与管理、协调各种关系的过程中积极参与会计职业教育。 22研究的对象 我们以在校的2009―2013级五届会计专业学生为课题研究实验对象，对他们在校期间实践教学过程进行全程跟踪和考核。通过调查问卷、当面座谈、毕业后上岗的亲身体验和用人单位的反馈来看，新体系的建立，对于实现高职院校人才培养目标、完善实践教学体系、提高专业教师的教学水平、提高学生综合素养具有重要意义，取得了显著的效果。 23研究的方法 （1）调查研究法：通过调查研究，了解企业岗位需求和会计人才能力要求，确定会计实践课程内容，修改人才培养方案。 （2）实验研究法：结合教学实践和我院会计专业学生在龙威会计有限公司进行模拟实训和实战演练，探索出实践教学的新模式。 （3）访谈法：在研究中，注重倾听学生和同行的意见，倾听会计从业人员和企业界的呼声，为本研究提供较为充实的资料。 （4）比较研究法：对比国内外有关会计实践教学研究的成果，进行系统的分析和借鉴，总结和探索全新的实践教学新体系。 3探索构建高职会计教育新的实践教学体系 31创新会计人才培养方案 通过对19家中小企业的考察调研以及和公司的负责人、财务人员的交流，我们了解到对高职会计人才的需求情况，根据企业需求修订人才培养方案。主要特点包括高职会计教育一定要面向中小企业、培养会计专才、较快掌握专业基本能力[4]、与中等职业和本科教育相区别、注重实践能力培养、增设专业技能课程、会计职业判断案例、会计分岗位模拟、毕业实习等。[5] 32加强实践教学环节 （1）注重课堂实践教学。会计教师采用多种教学手段和方法，将实践教学贯穿于整个会计教学活动中，理论与实践相结合，提高学生对会计知识的感性认识，为后续的学习和实践做准备。解决专业课学习中某一方面的实务操作问题，并采取分岗位实训，创?O仿真环境。[6] （2）加强实验室建设，满足实践性教学需要。更新了部分实验室设备，增加了先进的仪器，建立了仿真模拟实验室。 （3）大力推行“双师”、“双证”制度。选派教师到会计公司、中小企业进行顶岗锻炼，同时从社会上招聘有实际工作经验的同志担任实验课专职教师，加强双师素质教师培养。鼓励学生考取资格证书。 33提高教师及学生的整体能力 （1）教师的思想认识、教学水平、实践技能得到了全面提升。教师转变了观念，重新认识高职会计人才的培养规律。调整教学内容、教学方法和教学手段，利用各种信息渠道，了解国内外会计