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高中数学高效课堂教学模式研究 摘要：文章首先分析了当前高中教学模式存在的问题，然后从明确教学目标、重视教学预设环节、创新理念，优化教学方法、创设情境，倡导自主、合作学习、反思教学缺失等方面讨论了高效课堂教学模式的实施。 关键词：高效课堂；教学预设环节；教学缺失 21世纪是一个学习资源大爆炸的时代，新兴资源的普及和应用在一定程度上推进了高中数学课程的改革。同时，新课改的实施和素质教育的提出，使得构建高效课堂教学模式越来越受到教育工作者的重视。由于高中数学的抽象性和逻辑性，高中数学高效课堂教学模式仍处于起步的阶段，因此研究高中数学高效课堂教学模式有十分重要的现实意义。 1当前高中数学教学模式存在的问题 首先是教学目的不明确，教学目的是指在教师开展教学活动之前，对学生在教学活动中及教学活动后所收获的知识与能力的预期判断。从目前的教学模式来看，有些数学教师还没有意识到这点，只是依赖教材完成最基本的教学任务，一味地进行知识的传授和灌输，学生对于这种传统生硬的教学方式比较反感，所以在课堂教学中积极性不高，基本处于沉默状态。没有了师生的双向交流，学生的学习兴趣提不起来，长期发展下去就会造成学习被动的局面。 其次是教学模式单一，数学教师在实际教学中，没有认真考虑清楚应该如何去教课，只是纯粹的教课本，教参考书，将实际生活和数学知识分割开来，导致学生在理解方面不够清晰。对于高中的数学教学来说，在引导学生掌握数学基础知识的同时，要注意培养学生的基本技能，注重数学在生活中的应用，让学生在认知能力范围内理解好具体的数学知识。 然后是重成绩、轻能力的现象严重，中国自从提出素质教育以来，课本的编排发生了很多改变，许多学校的数学教师也相应的在教学内容上进行了一定的改动，但是他们的教学方式和思路还是停留在以前的传统教学上：重成绩、轻能力。数学教师们偏爱学习成绩好的学生，在每次测试成绩公布时，数学教师都会对测试成绩优秀的学生进行鼓励和表扬，而对测试成绩比较差的学生关注很少。 2高效课堂教学模式实施的建议 1、明确教学目标 教学目标是选择教学内容、方法和途径的依据，决定了教学的方向和效率。明确的教学目标，对于引导教师的“教”与学生的“学”，具有定向作用；对于课堂教学组织的进行，具有控制作用；对于发展学生的知识与能力，具有协调作用；对于减轻学生盲目练习造成的负担，具有效率作用；对于科学评价和管理教学工作，具有竞争作用；对于统一提高教学质量，具有稳定作用。因此，制定明确、科学的教学目标，对于高效课堂教学模式的建构具有重要的指导意义。它能够使学生在知识、技能、情感等方面得到良好的发展，提高学生的综合素质。 2、重视教学预设环节 新课程的教学观致力于提高学生的整体素质，因此每一堂精彩的教学都离不开课前精心的预设，高质量的预设对课堂教学起到宏观调控的作用。预设的主要内容是备课，备课分为三个方面：备教材、备学生、备教法。 备教材要求数学教师对教材有深刻的解读，形成“用教材教”而不是“教教材”的理念，从教材中了解课堂教学所需的教学内容，形成知识体系，分清楚重点和难点，对基础知识和基础技能进行排列组合。另外在课程教科书之外，也要广泛的阅读相关资料，精心挑选出一些与课堂教学有关的材料来扩展教学内容。 备学生要求数学教师要了解班级的学习风气，考虑学生的年龄特征和身心发展规律，分析学生的认知特点和原有的知识经验。综合以上三个方面进行备课，做到有的放矢、切合实际。 备教法要求数学教师在备教材和学生的基础上，根据教学目的、内容和学生的特点，科学的选择合适的教学方法进行授课，因此设计教学教法是至关重要的。 除了备课，还要关注课堂的动态生成，在课堂上总是会有一些突发情况发生，因此数学教师在课前预设的时候，要猜想到课堂上可能出现的情况及应对策略，使预设有更大的自由度。一旦出现“意外”，数学教师要随机应变，不应拘泥于已有的教学预设，合理的调整教学设计，积极的引导学生，完成教学目标。与此同时在教学的预设中，还要积极引导督促学生课前预习，构建高中数学高效课堂教学模式。 3、创新教育理念，优化教学方法 实现数学课堂教学的高效性，重点在于数学教师教学理念的转变。数学教师要转变以往落后的教育观念，进行新课改的研究，形成先进的教育理念并不断优化教学方法。 教学中没有统一固定的教学方法，每一堂课都有不同的教学内容和目标，数学教师要根据教学内容、教学对象及教学设备的变化，合理的使用教学方法。数学的教学方法有很多种，例如在讲解新课，尤其是一些概念定理课时，数学教师经常使用讲授法来讲解；在习题课中，数学教师可以采用讨论法来组织教学；在复习课中，数学教师可以使用小组活动法来提高复习效率。而在讲解立体几何时，数学教师可以在讲授的同时使用演示法，向学生展示几何模型，验证几何结论。例如在学生预习立体几何新课时，给予学生引导，