12看雪教案设计.docVIP

12、看 雪 执教者：黎坤明 教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：体会课文蕴含的思想感情。 教学方法：质疑引导法、读议结合法；抓住老师与孩子们的四次对话品读体会他们对雪对北京的向往之情。 教学准备：生字卡片，小黑板，中国地图。学生准备：搜集有关台湾的各方面的资料、图片。预习课文，朗读，圈出生字词，标好自然段。 教学过程 第一课时：一、谈话导入1、同学们，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（学生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。这节课我们就来学习12课《看雪》，老师板书课题。2、齐读课题。读了课题你想知道些什么？（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？） 二、初读课文。 过渡：同学们提的问题都很有价值，答案就在课文中。 1、学生自读课文。　　　　 请同学们带着自己的问题自己大声读一遍课文，注意读准字音。找出刚才同学们提问的答案。 2、学生按老师要求自读课文。 三、检查自读情况1、　课文读完了，答案找到了吗？　　　２、小黑板出示问题： 谁在看雪？ 在哪儿看雪？ 看到了怎样的雪？ 指名回答这三个问题。 3、为什么台湾小朋友看到的雪是用洁白的棉花做成的呢？（很难看到雪） 4、你对台湾有哪些了解？指名说。 5、教师介绍台湾的位置和气候特点。（结合中国地图）　 台湾省概况 台湾是祖国的宝岛。 台湾自古以来就是我国的神圣领土，它和大陆息息相关，荣辱与共。从三国时期开始，我国便逐渐开始经营、管理台湾。从1895年到1945年日本侵略者占领台湾50年。抗日战争胜利后，我国恢复了在台湾的主权。解放战争胜利后，国民党政府败退台湾。随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标已为期不远。 台湾地理位置优越，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省隔海相望。全年气温高，雨多，年平均气温在20度-25度。冬天最低温不过12-17度，所以这里的冬天看不到霭霭白雪，只有在少数的高山地区，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪啊！ 四、以读促讲，理解全文　　（一）、理解１、２自然段 １、你能带着带着盼望看到雪的心情朗读第１、２自然段吗？谁来试一试？ 谁还愿意读？ 师：只看到了用洁白的棉花做成的雪，同学们想一想，台湾的小朋友喜欢雪吗？2、把你那种迫切想看到真的雪的心情读出来。指名读。3、齐读1、2自然段，读出台湾孩子对雪的向往和喜爱。（二）、理解３～１１自然段 １、台湾小朋友和他们的老师说了些什么呢？学生自由读3-11自然段，边读边数他们进行了几次对话？（四次对话） 2、指导朗读第一次对话： 孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”老师微笑着点点头。 3、指导朗读第二次对话： “您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。 老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。 ①孩子们为什么感到惊奇呢？你能读出惊奇的语气吗？指名反复读，再齐读。 ②老师是怎么回答的？老师的故乡在哪儿？她想念故乡北京吗？你能不能带着思乡之情读一读老师说的话呢？指名读，再齐读。 4、指导朗读第三次对话： “北京离这儿很远吧？”孩子们问。老师说：“不算太远。” 5、老师小时候在故乡看到了怎样的雪呢？师范读第九自然段 同学们，想亲自感受下雪的美景吗？ ①自由读读课文的第九自然段，画出自己喜欢的句子。 ②喜欢第一句的同学来读读吧？指名读。 师：“雪毯”、“银装”指什么？ 指名说（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像给大地铺上了一层白白的毯子，就是“雪毯”。我想说“银装”，雪落在树上，白白的，就像给树上穿了一件白色的衣服。） 4、师：同学们，我们把对雪的喜爱和赞美用朗读表达出来，行吗？谁来读一读。 师：谁来评一评他读得怎么样？ 师：下雪了，小伙伴们来到了雪地上，看，他们在干什么？师：玩得高兴吗？ 师：来，读读这句话（出示玩雪的句子） 师：谁先来？就请你。生1：小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了！ 师：来，评一评，她读得怎么样？再指名读。 师：读得真棒！好！孩子们，站起来，把玩雪的快乐大声的读出来吧！ 5、让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！让我们美美地齐读第九自然段。6、台湾的孩子们听到老师的讲述，他们跟老师说了些什么呢？ ①争着问是怎样问？我们也来抢着问好吗？ 老师读旁白，同学们抢着问老师。 师：当老师给孩子们讲起自己童年在故乡北京玩雪时的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。7、老师是怎样对他们说的呢？生（齐）：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！ 老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？（老师在想着