教科版四年级上册《我们是怎样听到声音的》说课设计.docxVIP

教科版四年级上册《我们是怎样听到声音的》说课设计 　　一、教材分析　　《我们是怎样听到声音的》是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课,是探索了声音的发生,变化,传达后,对耳朵的研究.教材出现了三个内容:一通过对耳的结构和功能的探究,让同学了解人耳的基本结构和各局部的功能,二通过观察比较动手实验,掌握人体内鼓膜的作用,三通过实验观察,知道耳廓的作用,通过这一课的学习为《维护我们的听力》一课奠定的感性和理性的基础.　　二、同学分析　　同学对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以和它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些局部组成的，各局部都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大局部同学不清楚。　　三、教学目标　　依据新课标要求和同学的认知水平我制定了以下教学目标　　1、知道人的耳朵的构造和其每个局部的作用,　　2、通过体验活动感受鼓膜的作用。　　3、培养同学细心观察的好习惯,并且培养同学小组合作的精神,　　4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。　　四、教学重、难点　　教学重点：鼓膜的作用　　教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的　　五、教学准备　　为更好地突出重点，突破难点，我准备的教学资料有;　　课件,耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙,纸屑　　六、优秀教案　　为完成教学目标，激发同学自主学习的积极性，我布置了以下五个教学环节：　　（一）创设情景，导入新知　　课一开始我播放大自然各种声音的录音,让同学由听到的发生联想，然后汇报。我顺势提问:我们是怎样听到这么美妙的声音的呢?估计同学会说出 “用耳朵”。我紧接着追问:我们的耳朵又是怎样听见声音的呢?今天我们就来学习〈我们是怎样听到声音的〉，同时板书课题 。我用同学熟悉的生活中的声音导入，可以调动同学已有的生活经验，同时激活他们的思维，唤起他们的求知欲，为探究新知作好铺垫。　　二、探究新知,耳朵的形成　　首先我组织同学讨论:关于耳朵你们知道哪些内容?这一环节让同学各抒已见，老师仔细倾听，做好点拨评价，以了解同学的原有认知水平。然后我出示耳朵的示意图, 让同学通过观察和老师的讲解了解耳朵的结构和各局部的名称。耳朵各局部作用这一问题，我会让同学进行大胆的猜想,对于各种猜测,我不急于下结论,让同学利用已有的知识经验去讨论,去争辩.这样设计既能培养同学探索知识的能力，也能体现同学主动发展的教学思想。　　三、设计实验 鼓膜的作用　　同学通过讨论,对耳朵的结构和功能有了初步的认识. (出示课件)那么鼓膜是怎样协助我们听到声音的?教师告诉同学我们不能拿真实的鼓膜进行实验,但我们可以通过实验器材(音叉,气球皮（略大于玻璃杯口）、细沙, 纸屑,1个玻璃杯)模拟鼓膜制作一个”鼓膜模型”来进行探究活动。在做实验之前,我会提出要研究的两个问题:　　1、鼓膜振动与音叉振动的强弱有什么关系?　　2、鼓膜的振动与音叉的远近有关系 ?　　让同学根据这些资料,在小组中说说设计方案, 尝试自身设计实验,在这个过程中同学自身寻找实验方法,选择实验资料,并记录实验的现象和结论。对于实验中遇到的问题可以向老师请教。在同学充沛实验后,各小组汇报实验情况.师生一起总结：　　发声强,鼓膜振动厉害,发声弱,鼓膜振动微弱　　距离近,鼓膜振动厉害;距离远, 鼓膜振动微弱　　小组讨论、动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为同学营造了一个开放性的探索空间，这样做既能使同学之间进行智力启迪和互补，又能真正体现以同学为主体。　　四、课中游戏 耳廓的作用　　“了解了人耳的情况,我们来观察一下小动物的耳朵amp;rsquo;,我以这句话引出耳廓的作用。出示小动物的图片,让同学在欣赏中感受到从外形上看动物耳朵与人的不同,但耳廓都有收集声音的作用。为了更进一步体会耳廓的作用，我设计一个游戏amp;mdash;amp;mdash; “插耳朵”:在耳朵上戴一个圆锥形的纸筒,让同学听听声音,在摘下来听听有什么不同.通过这两步的教学同学能准确的理解耳廓的作用。第二个游戏“看谁的耳朵最灵”，让一个同学拍手,另一个同学闭上眼睛,捂住一只耳朵感受声源的位置,然后把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。　　（这个游戏的设计，更能吸引同学，让同学在玩中加深对所学知识的认识和理解，同时能培养同学对耳朵有残疾的人的爱心）　　五课后延伸 开阔视野　　读课本57-58页,让同学通过朗读找到“我们是怎样听到声音的”答案,以此培养小朋友们阅读能力，再播放有关课件，以加深认识。　　课下让同学自身到网上查阅更多的关于耳朵的知识,如：耳朵的疾病都有什么?我们如何预防耳朵受到伤害?　　这样的作业设计是对同学自学能力、探究能力的综合培养,