《谈中国诗》名师教学设计.docVIP

PAGE9 / NUMPAGES10 《谈中国诗》名师教学设计 一、核心素养 （一）语言建构与应用 引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语典范古雅和机智巧妙（尤其是比喻的妙用）。 （二）思维发展与提升 1.熟知中国诗歌特点，了解中国诗歌与西方诗歌的异同，提高解读诗歌的能力。 2.可由诗歌出发，思考东西文化的差异。 （三）审美鉴赏与创造 掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。 （四）文化传承与理解 培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。 二、教学参考 （一）教学建议 学习《谈中国诗》，重点从“分析作品结构，概括文章内容”“对学者型散文的艺术特色进行深度的挖掘”两个方面积累知识，提升能力 （二）教学设计（要求必须原创，必须有） 一、学情分析 本文属于学者型散文，专业性较强，语言较为丰富且生动，需要学生有较强的理解和分析能力，对重点词句需要详细分析，疏通。 二、教学目标 理清文章结构，把握作者观点，赏析重点词句。 教学重点难点 作者观点深奥，语言丰富，需要重点点拨。 四、教学方法 讲授法、品读法 五、教学过程及内容要点 第一课时 一、【课时一】教学过程与教学内容 （一）导入新课； 大家喜欢中国诗歌吗？在你们的阅读体验中，中国诗有什么特点呢？有人通俗地把中国诗比喻成压缩饼干，溶入水里，方能有美味，这“水”就是我们自己的情感和思想。那么，国外的诗歌有没有这样的特点呢？我们不妨听听学贯中西的钱钟书先生对于中西方诗歌都有什么样的见解。 问题探究1； 1.分析作品结构，概括文章内容 “分析作品结构”是高考散文阅读中出现频率较高的考点，着重考查学生的分析综合能力，常见题型：按线索梳理文章的行文思路。 不同类型的散文，行文线索往往不同。写景叙事类散文常按时间、空间顺序行文，状物抒情类散文常以某种事物、某种感情为线索，议论类散文常按照逻辑顺序行文。我们常见的线索有：时间线索、空间线索、感情线索、事物线索。行文思路通常表现在文章的取材、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。 “概括文章内容”也是高考散文阅读中出现频率较高的考点，着重考查学生的综合概括能力，常见题型：概括文章写作对象的主要特点。 《谈中国诗》是议论性的散文，钱先生在文中引经据典，旁征博引，却思维缜密，逻辑严谨，整篇文章是按照“引出论述话题——阐述具体内容——得出结论”这样的逻辑顺序来展开的。具体思路为，“引出论述话题：中国诗的特征——阐述具体内容：从诗歌发展、形式、技巧、语言、内容五个方面概括中国诗的具体特征——得出结论：中国诗是诗。” 谈中国诗的传统方法一般是纵向的，即：按照诗歌发展的历史进程，习惯把中国诗歌划分为先秦诗歌、魏晋诗歌、唐诗、宋词、元曲、明清诗歌等阶段，研究不同阶段的诗歌特点。而钱钟书先生则从横向的角度，居高临下，纵观世界诗歌，以比较文学的角度透视全球诗境中的中国诗特征，具有很高的智性，一篇短短的演讲词，包容了钱钟书先生丰富而独特的诗学精神。 问题探究2； 《谈中国诗》行文思路可以梳理如下： 话题 立场 内容 结论 中国诗的特征 比较文学 诗歌发展 外国 史诗——戏剧诗——抒情诗 异 早熟 中国诗只是诗 中国 抒情诗——戏剧诗 诗歌形式 外国 篇幅愈短愈妙 同 短小 中国 文艺欣赏里的闪电战 诗歌技巧 外国 言有尽而意无穷 同 富于暗示 中国 听不见的音乐更美 诗歌语言 外国 有拔木转石的兽力和惊天动地的神威 同 轻、淡 中国 笔力清淡，词气安和 诗歌内容 外国 中西诗不但内容常相同，并且作风也往往暗合。 同 丰富 中国 中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异，中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有，如是而已。 中国诗的具体特征可以概括如下： 从诗歌的发展来看：中国诗是早熟的； 从诗歌的形式来看：中国诗篇幅短小； 从诗歌的技巧来看：中国诗富于暗示； 从诗歌的语言来看：中国诗笔力清淡、词气安和； 从诗歌的内容来看：中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。 （四）分析文本语言、修辞特色 1.对学者型散文的艺术特色进行深度的挖掘 “分析文章的艺术特色”是高考考点中比较难的类型，着重考查学生的阅读鉴赏能力、分析综合能力。“文章的艺术特色”涵盖面较广，具体包含以下几个方面：表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明），表现手法（象征、联想、虚实结合等），修辞手法（比喻、夸张、拟人等），章法结构（前后照应、详略得当、层层深入等），语言特点（风格特点、句式特点等）。 本文的艺术特色可以从以下几个方面进行分析。 （一）在谋篇布局上，《谈中国诗》可谓行文巧妙。开篇取其大意，卒章显其精神，中间横加铺排，一以贯之，形成一个整体。文章主体