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《探讨追逐跑课堂的教学设计》+论文 【摘 要】本文通过自己对追逐跑的体育课堂的失败，出现小的安全事故，到教师的反思、交流、改进后的成功的研究探讨，展现教师的教育机智、教学风采，体现教师的不断思考、改进成长的追求过程。　　【关键词】反思 课堂 实践 探讨 对比 启发　　一、背景再现　　在我的平时教学之余喜欢思考小结，我只希望自己能够静下心来，老老实实地把生活一页一页慢慢地品尝，把每节课用心地“把玩”，并把教学过程中愉美的刹那、悲痛的教训，感动的心情，一句一句、勤劳不倦地做成生活之细笔，以便在下次同样的课上能展示得更精彩。当我上一些公开课时，备课感觉很模糊，弄不清一些细节时，我会认真对照自己的反思小结的内容，有时会给我很大的启发，真所谓“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，我从中获益匪浅。　　记得那是一节50米跑的校公开课，鉴于前面上过的课，学生的枯燥无味，平淡无奇。本节课是公开课，要上出点样子，为了追求练习效果，提高学生的积极性，我课前精心的备课，内容为追逐跑。课上，课堂的气氛立刻活跃起来。做完准备活动，宣布比赛的规则。比赛开始，我在原起跑线前约3米处多画了一条起跑线，第一组我安排了8对学生，哨声一响，16名学生飞快地向终点跑去，快到终点时，第四跑道的两名学生稍领先，前者见将近终点，便向内拐去并减速，第三跑道跑在前面的学生来不及避让，踩到了前者的脚，刹那间两人都失去重心几乎同时摔倒在地，第三跑道的后面同学也来不及“刹车”，也相继绊倒在跑道上。此时的我心理惊慌失措，担心，害怕，不知如何是好，头脑一片空白，在其他学生的一片惊呼声中，把我惊醒，我赶忙飞快的跑过去检查并询问摔倒学生的伤情，安慰学生别害怕，叫班干部把受伤严重的学生扶到校医室处理。还好没有大的问题，只是皮外伤，但给我的思考是无限的。　　二、案例分析　　课后我们进行了认真的点评，学生体育课上受伤不可怕，怕的是老师不及时处理。当时你的表现是慌乱的，但还好你能及时调整心理，调整思考失误的原因，寻求更合理、更优化的教学方法。老师认可了我的教学设计、教学内容，能把50米的教学内容改为追逐跑，本身就是一个创新，符合学生的求胜心理。队伍调动较合理，组织有序，但在安全教育这块讲得不够全面，想得不够深入，这次学生的摔跤的原因是，跑到快到终点时，要强调按道次冲过终点，不能变道。通过大家的点评，课后自己的认真思考，这节课给我的教训是深刻的，是自己年轻对学生估计不足，考虑不周到；反复思考课的设计、教学方法、场地布置、队伍调动，都有需要修改的地方。学生的实际情况考虑不周全，造成了这次伤害事故，我认真的反思小结了这节课，记下几点教训：① 注重安全教育，把安全放在第一位，对教学方法的考虑要周全，要求学生按道次跑完终点。② 追逐跑时人数不宜多，对学生强调分道跑，注意每组之间的间距，最好是每组之间间隔一个道次。③ 保持两人的合适距离，把速度相近的学生安排在一组。④遇到问题，学生出现安全问题不能慌，镇静对待，及时认真处理。　　三、同课再现，对比　　“一个人或许工作20年，如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。”没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有进步；没有反思，就没有飞跃。反思的目的在于积累，它不仅有利于改正教学弊端，提升教学能力，也有利于积累和丰富教学经验，提高理论水平。　　在接下来的第二天相同的课上，吸取了教训，作了相应的改动。把学生分成四组，每组之间间隔一个道次，速度相近的学生放在一组，变成快，中，慢三个层次，强调每位学生要在自己的道次上完成练习，不能跑错道次。强调规则后，做练习——前面几组的学生做得较好，但有一组学生在快追到前面的学生时，用力抓住前面的学生，造成一动一止，两人踉跄几步，差点摔倒，此时我的心里“扑咚”一下，巴不得闪电般的飞过去扶住他们，还好没有跌倒。怎么又出现这样的情况，引起自己的遐想，初一学生争强好胜，不顾后果的特点考虑的还不够周到，交代不够清楚。我立刻跑过去，询问学生的情况，并告诫他们要注意安全。于是我马上停止活动，让学生讨论刚才发生的意外，如何避免？有学生说“追逐的过程中以触摸为准，”还有学生说“追的过程中不能抓对方，也不能推对方，要不然容易摔跤。”肯定了大家的想法，于是我再次强调在追逐的过程中以触摸到对方即可，不能抓或推或超越对方。　　四、收获，启发　　通过这两节课的对比，让我懂得追逐跑这个练习素材的注意事项，把握教材如何设计才是最优化：场地安排，每小组的学生搭配，每组人数的确定，追逐到何程度为宜，哪些地方容易出问题，怎样调动学生的主动性、参与性；明白了课堂是大家的，没有学生的交流、师生的互动，师生的互相尊重、信任，体育课是难以很顺利的完成，也不能发挥体育课的优势与育人的功能。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的，身为教师，必须成为学习者，必须要尊