4.附件2：教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《观察物体》教学设计 北京市东城区和平里第九小学 康俭 教学内容：人教版五年级上册p41/例3。 教学目标： 1．通过观察小正方体搭成的简单立体图形，能正确辨认从正面、上面、左面观察到的立体图形的形状及位置关系。 2．借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象、验证的过程，体验从不同角度观察的结果，同时培养学生的空间观念和推理能力。 3．在观察操作过程中体验成功的喜悦，对数学产生良好的情感。 教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。 教学难点：根据从不同方向观察到的形状，想象出立体模型的样子。 教学过程： 一、激趣导入 师：你们学过《题西林壁》这首诗吗？ 师：那你们知道这首诗描写的是哪儿的景色吗？ 师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？ 师：说得真好！因为诗人是从不同的角度对庐山进行了观察。由于观察的角度不同，所以庐山呈现出了千姿百态的景色，多美呀！ 师：昨天我们的数学课也研究了从不同角度来观察物体，今天这节课，我们将就此问题进行更深入的研究，看看通过这节课的学习，你有没有什么新的收获。 【设计意图：由“同一座庐山，为什么诗人看到的却是远近高低各不同的景色呢？”这个问题情境引入，通过学科整合，激发学生的学习兴趣，唤起学生的已有知识经验，为后续的学习作好准备。】 二、探索新知（立体到平面） 师：同学们回忆一下，我们在观察物体时，一般是从哪几个方向进行观察呀？ 师：在观察物体时，对观察者的视线有什么要求吗？ 师：看来同学们对观察物体的要领掌握得不错。 （一）看—画—验 师：请大家看屏幕，这里有一个用4个小正方体拼搭成的一个立体图形，你们每个同学的桌子上也有四个小正方体，请你们照样子轻轻地搭出这个立体图形。 师：一会儿，我们就要从这三个方向去观察，在活动之前，先请同学们看一下活动建议： 活动建议：（1）看：分别从正面、上面、左面观察我们摆出的这个立体图形。 （2）画：在方格纸上把你看到的形状画出来。（涂阴影） （3）验：画好后再观察这个立体图形，验证一下你所画的与你所 看到的是否一样。 学生活动，师巡视。 师：这是咱们班某某同学观察到的结果，谁的观察结果和他的一样呀？ 师：好极了！刚才我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 师：小结：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 【设计意图：给出探究要求，让学生在独立思考、动手操作的过程中初步感知从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。】 （二）想—验 师：请你们照样子轻轻地搭出这个立体图形。 师：下面咱们做个游戏好不好？ 师：听清要求：一会儿，屏幕上将出现各种不同的形状，请你根据看到的形状，脑子里判断这是从哪个方向观察到的，然后你就站到这个位置上去，并且做出正确的观察姿势进行验证，听明白了吗？ 那咱们比一比，看谁一点儿声音没有，只用动作来完成。 出示课件： 师：出现的是这样的形状，这是从哪个方向看到的呢？请你站到这个位置上，做出正确的观察姿势进行验证。 师：很好，站起来，回到原位。 出示课件： 师：这是从哪个方向看到的？ 出示课件： 师：这是从哪个方向看到的？ 师：四（1）班同学真了不起，空间想象能力很强。这个游戏好玩吗？还想玩吗？那咱就再增加点儿难度。 师：请你们先照样子轻轻地搭出这个立体图形。 师：大家一定要注意自己想，自己看，不要跟着别人跑，如果你通过验证发现自己站错了地方，还可以进行修改。听明白了吗？好，准备！ 出示课件： 师：这是从哪个方向看到的？ 出示课件： 师：咦？你们刚才做的都挺好，怎么突然意见不统一了？你们谁对呀？到底从哪个方向看到的是这样的形状？ 师：都是这样？那咱们再一起验证一下，现在请大家都从正面看，看到的是这样的形状吗？下面大家再都从左面看看，看到的是这样的形状吗？ 师：看来这个立体图形从正面看和从左面看，看到的形状是一样的。 师：好！同学们请坐。 【设计意图：通过游戏的形式，让学生先想象、再验证，初步感知从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的，促进学生空间观念的发展。】 （三）总结发现 师：前面我们发现“从不同的方向观察一个物体，所看到的形状是不同的。”通过刚刚观察这个立体图形，你又有什么新的发现吗？（从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。） 师：小结：正如同学们所发现的，一个立体图形从不同的方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。 师：下面我们再来比较一下前面我们所观察过的这两个立体图形的观察结果，你又有什么新的发现吗？