小学数学人教2011课标版一年级认识钟表教学设计-数学-小学-杜一丽.docxVIP

认识钟表教学设计-数学-小学-杜一丽 一、教学目标： 使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 【教学重难点】：?认识钟面及整时 【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学过程： （一）、 创设情境 生成问题 师：同学们，请看今天谁来到了我们的课堂？生：米老鼠 师：米老鼠还给我们带来了一个谜语，喜欢猜谜语吗？下面老师读一读，你们认真思考，看谁最先能想出来。 （读谜语） 生答 师：你见过钟表吗？在哪里见过？它是什么样子的？ 生自由回答 师：钟表的种类有很多，今天老师就带你们到钟表店去看看。（出示各种各样的钟表）这些好看的钟表都是我们的朋友，我们的学习和生活都离不开他们，虽然它们的形状、大小各不相同，但它们都有一个钟面，想认识它们吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）。 、探索交流 解决问题 师：钟面上都有什么？同学们请拿起你桌面上的小表认真观察，然后同桌之间互相说一说。找几生回答。（数字、指针）有哪些数字？我们每个同学的桌子上都有一个小钟面，你能把这些数字准确的写在钟面上吗？生填写数字。 师：好了吗？生答。老师这里也有一个钟面，我们一起把数字给补上。出示1,1在钟面的什么位置？谁来告诉老师？生答。接着出示剩余的数，这些数字是按照从小到大的顺序依次排列上的。同学们看看你添加的数字跟老师的一样吗？生答。下面同学们看看钟面上4个红色的数字，它们的位置有什么特点？生答。 师：数字我们补上了，还少什么？生答。这两根指针有什么特点？生答。这两根针都有自己的名字，谁知道这根又长又细的针叫什么？又粗又短的呢？在数字1和2之间也就是那段红色的部分，我们说那是一个大格，同样数字3和4之间也有一个大格，一共有多少个大格呢？我们一起来数一数。师生一起数。 师：下面我们再回过头来想一想，这个钟面上有什么？（数字、指针、12个大格） 师：时针和分针是按照什么方向转动的呢？小眼睛看着大屏幕，伸出你的小手跟老师一起比划一下。（出示视频） 师：（出示主题图）现在是几时？图上的人在做什么？生答。7时的时候，分针和时针分别指向几？生答 师：分针指向12，时针指向7就是7时，谁能像老师似的这样说？找2生说一说 师：我们的课本上还有3个钟面，老师把它们画了下来贴在黑板上，我们来看看它们是几时。生看时间，回答。 师：像8时、3时、6时这样的时间我们叫整时。板书：整时 师：同学们认真观察黑板上的三个钟面，看看它们有什么相同的地方？生答 使用教具演示，生回答。得出：分针指向12，时针指向几就是几时。 师：同学们真棒，知道认读整时的方法了。下面老师就考考你们。 师拨几个整时，生读出来 ；师说几个整时，生拨出来；生说个整时，生拨；同桌之间一人说时间另一人拨，然后交换。 师：我们的小表已经很累了，放在桌子上让它休息一会，下面我们就学习写整时。用2种方法。8：00这种表示时间的方法，在生活中你见过吗？生答。 师：电子表就是用这种方法表示时间的，电子表在我们的生活中有着广泛的应用，你能读出上面的时间吗？生读。 师：你能不能用这两种方法，把后面两个钟面上的时刻记录下来？（两生板演） 师：想一想它们是几时？出示生分别说出来。可以问再过一小时是几时。 师：第二个钟表在生活中经常见到，它的钟面上只有4个数字，你知道数字12和3之间省了那两个数字吗？以此类推 师：第三个钟面上面一个数字也没有，你是怎么知道它是9时的？生答。 师：看来同学们对钟面已经有了一定的认识。再过一小时是几时？进行珍惜时间的教育。 、巩固应用 内化提高 师：老师有个好朋友叫小明，小明每天都过得开开心心的，我们来看看小明的一天是怎么安排的。说说小明几时在干什么？生答，注意6时和12时指针的特点。 出示两幅画面，让生观察，你发现了什么？提出问题：怎么都是9时？生答。 师：通过学习，我们发现小明是一个聪明的孩子，他什么时候起床，什么时候睡觉，都安排得好好的。你的时间是怎么安排的？请同学们拿出这张纸，在上面的钟面上画出你最喜欢的整时，在下面把这个时间记录下来，并说一说，这个时间你在干什么。（在画的时候，注意向学生提醒时针和分针的特点）几生回答。 师：以上几个同学的时间安排的比较合理，也有个别同学每天晚上看电视看到很晚，这样好不好？生答。 师：想不想学习明明，合理的安排好一天的时间？下面老师交给你们一个任务，今天回家后跟爸爸妈妈好好商量商量，把你一天的时间合理的安排好并且记录下来，好不好？ 师：有一个问题，明明一直不明白，你们能帮帮他吗？ 出示，生答。 出示：你知道吗？ （四）、回顾整理 反思提升