小学数学人教2011课标版一年级认识钟表设计.docxVIP

《认识钟表》教学设计 准旗民族小学 李婷婷 【教学目标】 1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。 2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。 3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】正确读写钟表上的整时。 【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 【教具准备】课件、教具钟面。 【学具准备】每生准备一个学具钟。 【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论 【教学过程】 一、谜语激趣，引入课题。 PPT出示谜面，学生抢答-----钟表。 师：今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题） [设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。] 二、认识钟面的各部分名称。 师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？ 师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格） 师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？ [设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。] 三、认识整时，引出结论。 （一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？ （二）（出示3个钟面） 师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说） 师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。 写整时。 ??? 师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么） 巩固练习。 写整时。 师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。 师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？ [设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。] 老师拨时间，学生说时间。 师：我们班的小朋友这么棒，老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时） ?[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。] 乐乐的一天时间安排。 师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图） （同桌讨论——指名回答——归纳小结） [设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。] 老师出时间，学生拨时间。 ??? 师： 同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出 示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由） 配乐钟表图片欣赏 师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！ [设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。] 七、拓展练习。 没有数字的钟学生认时间。（出示钟表） 师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解） 有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表） 师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？ [设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。] 说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？ 师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答） [设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。] 全课总结。 师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸