高一化学《二氧化硫》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 高一化学《二氧化硫》说课稿 各位老师、各位评委： 你们好！今天我说课的内容是人教版高中化学（必修）第一册第六章第二节《二氧化硫》。我想从教学设想、教材分析、学情分析与学法指导、教学方法与手段、教学流程、板书设计六个方面来说我设计这节课的思路。 一、说教学设想 本节课充满着与现实相关的大量信息，很有利于引导学生从生活走向课堂，又从课堂走向社会。以此为出发点，坚持以学生为本的现代教育理念，重视培养学生的创新、想象、实践能力，合作精神及探究式学习，实现主体参与、知识体验与情感内化的三维统一。 二、教材分析 （一）本节教材的地位 《二氧化硫》是典型的元素化合物知识，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。 （二）教学目标 1．知识目标： （1）了解二氧化硫的物理性质和用途 （2）掌握二氧化硫的化学性质 （3）了解二氧化硫对空气的污染和防治。 2．能力目标： ⑴培养学生实验操作的基本技能,动手实验、观察实验、分析实验的能力。 ⑵培养学生运用所学理论知识，指导元素化合物知识的学习，提高对元素化合物知识的理解和运用能力，提高辩证分析问题的能力。 ⑶培养学生利用化学知识化害为利的科学思想。 3．情感目标： ⑴通过化学实验，激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以实验事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质。 ⑵通过二氧化硫对空气的污染及其危害的学习，加强学生的环保意识，增强环保责任感和使命感。 （三）教学重难点：二氧化硫的化学性质 三、学情分析与学法指导 （一）学情分析 由于二氧化硫的性质涉及酸性氧化物、氧化性还原性、漂白性和环保知识，学生具有一定的基本理论知识和活动经验，但考虑到学生的基础参次不齐，接受能力有快慢，因此在教学中要注意顾全大局，从已学知识点上切入新授，提高学生的积极性，并通过演示实验和适当补充实验、适当的教具和多媒体演示启发调动学生的主观能动性，适合采用师生互动、互学、合作的学习方式。 （二）学法指导 现代教育理论认为：现代的教学，就是帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生“如何思考，怎样学习”，所以在教学中要让学生掌握学习元素化合物知识的基本方法：结构决定性质，性质决定用途及其对环境的影响；掌握解决问题的基本途径：提出问题→讨论方案→实验探究→归纳总结；形成善于观察、思考、动手、记忆的学习习惯，学会自主学习和合作学习。 四、教学方法与手段 教法：由于本节内容是典型的元素化合物的知识，文中安排了2个演示实验和1个家庭小实验，有很多内容与生活环境有关，再结合高一学生的心理特点、基础知识等实际情况，综合采用情境激趣法、实验探究法、对比观察法、自学法、讨论法等多种教学方法。 手段：演示实验、多媒体、展示图片 五、教学流程 ㈠新课引入 通过观看“硫在氧气里燃烧的实验”视频，复习有关硫在氧气里燃烧实验的知识，引出二氧化硫。然后提出问题：1.二氧化硫是一种怎样的物质？2.它具有哪些性质？设置悬念引向新课的学习。 ㈡新课教学 1、二氧化硫的物理性质 ①进行学生实验：将事先收集满SO2的小试管用胶塞塞好，发给学生，让学生观察SO2的颜色、状态，并闻气味（介绍方法）。让学生回答并板书。 ②利用相对分子质量的大小比较，引导学生得出SO2密度与空气的密度大小关系。 ③再进行学生实验：将另一只事先收集满SO2的小试管用胶塞塞好，发给学生，让学生按照课文【实验6—1】的方法完成实验，要求学生观察现象，分析原因并得出结论。让学生回答，教师说明并板书：二氧化硫易溶于水。 再让学生快速阅读课文并做标记。 ④通过上述“滴有紫色石蕊试液的水变红色”这一现象，引导学生判断这是属于SO2的物理性质还是化学性质，引出“二氧化硫的化学性质”的新课；通过引导学生分析其原因，引出“二氧化硫与水的反应”这一化学性质。边讲边板书。 2、二氧化硫的化学性质 ⑴二氧化硫与水的反应 : 再观看二氧化硫的水溶性实验视频: 引导学生得出二氧化硫与水反应生成亚硫酸。 板书：SO2+H2O H2SO3（可逆反应） 根据“二氧化硫溶于滴有紫色石蕊试液的水中，使水溶液变红，长时间放置后，溶液又重新恢复紫色”这一事实，说明亚硫酸的不稳定性，H2SO3　　　　 SO2 +H2O 说明二氧化硫是亚硫酸酐，具有酸性氧化物的一般性质，能和哪些物质反应呢？ 要求学生写出SO2与碱、碱性氧化物、盐有关重要化学方程式。 并展示SO2的重要反应方程式图片: a、 SO2与水的反应： b、SO2与碱的反应：SO2 +2NaOH = Na2SO3+H2O　 SO2 + Ca（OH）2 = CaSO3↓+H2O SO2 + NaOH = NaHSO3 SO2 + CaSO3+ H2O = Ca(HSO3) 2