教科版六年级下册品德与社会教学设计《大自然的诉说》教案.docxVIP

教科版六年级下册品德与社会教学设计《大自然的诉说》教案 　　《大自然的诉说》教案　　教学目标：　　1、了解由于地球生态环境遭到严重破坏，温室效应、沙尘暴、珍稀动植物种类濒临灭绝等问题挑战着人类。　　2、通过生态问题的介绍，使学生感受到保护环境以刻不容缓。　　3、让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因，培养学生的环保意识。　　教学重点难点：　　1、了解由于地球的生态环境遭到严重破坏。　　2、感受到保护环境刻不容缓。　　课前准备：　　查找有关地球变暖的资料，以便课中交流。　　教学课时：　　三课时　　教学过程：　　第一课时 热！热！热！　　1、我的回忆　　教师：小的时候啊，老师最喜欢冬天，冬天水塘里结了一层厚厚的冰，我和伙伴们在上面溜冰、玩耍；屋檐下结了一根根晶莹的冰柱，我们把它当冰棍吃；大家在雪地里堆雪人，打雪仗……可我们这好几年都没下大雪了，这些景象也都消失了。想想这是为什么呢？你们有这样的体会没有？　　学生交流：交流课外查找的资料以及课文中提供的资料，了解世界各地气温变暖的现状。　　2、我的报告　　学生查阅有关书籍，网上查找等方式了解自己家乡近年来夏天的高温情况，探究产生的原因，将其写成简要的调查报告。　　介绍温室效应：　　大气中的有些气体，如二氧化碳、甲烷等，能让阳光照到地球表面，同时，又阻挡热量从地球表面散发出去。当这些气体太多时，地球好象穿了一件保暖外衣，成了一个大温室，这就是温室效应。　　温室效应的危害。　　看课文的三幅配文图，看看温室效应给人类带来了怎样的灾难。　　温室效应还会给人类造成哪些危害呢？　　学生交流，教师归纳：　　（1）使气候变得恶劣，欧洲的冬天像西伯利亚一样寒冷，其他地区则是酷暑难耐。　　（2）大洋和森林作为吸收二氧化碳的作用就会消失，反而变成释放二氧化碳的污染源。　　（3）一些动植物不能适应高温而灭绝。　　（4）可供人类活动的陆地面积将减少。　　（5）一些植物开花期提前。　　（6）冰川退缩。　　（7）冻土融化。　　（8）使农业生产的不稳定性增加、产量波动大。　　（9）对气候变化敏感的传染疾病传播范围可能增加、危害人类健康。　　3、教师：温室效应有如此多的危害，那产生温室效应的原因究竟是什么呢？　　主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气后，放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。　　第二课时 沙漠跑得比我快　　一、地球沙漠化　　看课文，交流：地球面临沙漠化的危险，你了解哪些有关地球沙漠化的事例？　　（1）沙漠埋葬了世界七大奇迹之一的“空中花园”　　（2）楼兰古国、丝绸之路都被黄沙掩埋了　　（3）我国祁连山天然林区破坏致使敦煌城遭“灭顶之灾”等　　二、环境警示牌　　了解地球沙漠化的现状，学生看课文理解：　　在过去的50年里，非洲的撒哈拉沙漠迅速向南推进，扩张面积达65万平方千米，许多人因此而丧失土地，失去家园，沦为难民；　　近20年来，我国土地沙漠化以每年近3000平方千米的速度增加；　　人类拥有的土地正在以每年10万平方千米的速度迅速沙漠化；　　全世界现有沙漠、戈壁和沙漠化土地4560万平方千米，100多个国家的10多亿人口正在遭受沙漠带来的困苦。　　看了这些资料，你懂得了什么？（引导学生了解全球沙漠化的速度迅速增加，人类正遭受沙漠带来的困苦。）　　三、特殊天气预报　　1、什么是“沙尘暴”？　　2、“强沙尘暴警报”通过天气预报的形式，创设情境，让学生了解沙尘暴这种现象，从而进一步直观地了解沙漠化的危害性。　　3、学生表演，引发学生对这种现象的关注，使学生了解沙尘暴是沙漠化的直接后果，是对人类破坏自然的直接报复。　　4、学生交流：谈谈自己了解的沙尘暴，课后查找资料，感受沙尘暴对人类的危害。　　四、小小辩论赛　　看课文中的三幅配文图思考沙漠化与沙尘暴形成的原因，就“沙漠化与沙尘暴”是天灾还是人祸的问题展开辩论，让学生在辩论中明白：目前地球上许多地区都面临着逐渐沙漠化的困境，其主要原因是人类使用土地不当、毁坏森林等更加快了沙漠化的程度。　　五、活动延伸　　搜集当前有关土地荒漠化及防沙、治沙的信息，整理后，在小组内交流，然后在班上举行环境信息发布会。　　第三课时 动植物的控诉　　一、谈话导入　　你们对动植物了解多少，请说一说。　　二、比一比　　1、阅读课文，你了解了什么？　　2、教师引导学生理解，很多年以前，在环境和谐的地球上，各种动物在大自然中快乐地生活，和后面地球遭受破坏所引发的灾难形成对照，让学生通过对比更加深刻地体会到环境被破坏的危害。　　3、你有什么感受？（引导学生对地球遭到如此大的破坏而感到惋惜：过去那么好，现在却成了这样，太可惜了！）　　三、动物的控