人教版八年级上册《说屏》优秀教案.docVIP

人教版八年级上册《说〃屏〃》优秀教案 【教学目标】 1 ＞知识目标： ⑴积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、俭俗、雅 俗之分、因地制宜”等词语。 ⑵了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代保守文 化。 ⑶了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词 的学习兴趣。 2、能力目标: ⑴整体感知课文，掌握说明对象和特征，进一步提高 说明文的阅读能力。 ⑵揣测语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文 特点，进一步提高语言感悟力。 3、德育目标： 学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活 装点得更美好。 【教学重点】 掌握说明对象和特征。 【教学难点】 理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。 【教学方法】 自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以学生自 读为主，教师设置一些考虑题指导学生自读。如有疑难， 通过同桌之间讨论、小组内交流，全班交流等方式释疑， 教师作一些必要的点拨即可。 【教具准备】 多媒体。 【课时布置】 1课时。 【教学要点】 朗读课文，整体感知文意；精读课文，掌握说明对象 和特征；局部研讨，掌握作者对屏风的感情；揣测文句， 体会本文富含诗意和韵味的行文特点。 K教学步骤》 一、导语设计 设计： 同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿 朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之 时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰 巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天, 我们聚焦“屏风”，再次接受保守文化的熏陶，感受我国古 代人民的超群智慧。 设计： 屏风在我们生活中已经不多见了，不过，它留在古诗 文中的各种身影，总是能牵动我们幽微的情思，也许，屏 风有一天会重新大放异彩？今天，我们一道“说屏”。 二、朗读课文，整体感知文意 多媒体显示各种屏风的图片，如插屏、围屏、山水屏、 花鸟屏、人物屏等等。 1、教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。 教师提示一些需积累的词语。 2、学生自读课文，掌握文章大意： 教师要求学生概括文章大意，用自身的话给同学们介 绍文章内容。 明确：文章主要介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能, 作者就屏风的使用和设置发表一些自身的看法，希望借此 唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天 得到更好的使用。 三、学生精读课文，掌握说明对象和其特征，理解作 者对屏风的感情 学生自读课文，考虑下列问题。 多媒体显示： 1、划分文章结构层次，理清行文思路。 2、 作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自身的 话说明。 3、 细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的? 1、 同桌之间讨论交流。 2、 以小组为单位，交流对这些问题的看法。 3、 小组长代表本组发言，全班交流。 明确： ⑴全文可以分为三局部。第一局部为第1段，引出说 明对象，点出屏风的特点：“似隔非隔，在空间上起着神 秘作用”‘功能与美感相结合”。第二局部为第2段到第4 段，分别介绍屏风的作用、屏风的种类以和屏风在建筑美 学上应起的作用。第三局部为最后一段，总结全文，再次 强调屏风的作用，点明写作意图。 ⑵文章主要介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能。 按其所在的空间分，有室内屏、室外屏，作者介绍了室外 安顿屏风的作用： 防止从门外直接望到厅室； 屏风上有书有画，是一种艺术点缀； 可以挡风； 空间仍然是流动的。室内屏起着与帷幕相同的作用， “可以缓冲一下视线”。依照建造资料和其装饰的华丽程度, 屏又分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏也 有大小之分，它的设置要做到得体才好。 ⑶抓住段中关键语句分析掌握作者的感情。把“屏” 看作是一个富有诗意的名词，流露了作者对屏风的情有独 钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风发 生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对 屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者对屏风 的感情逐步加深，并且添加了理性的成分。 此外，还有不少地方也流露出作者对屏风的赞赏之情。 四、掌握文章独特的行文特点，感受文章浓浓的诗意 和韵味 1、 请学生找出课文中引用的古诗词句，并尝试理解 这些诗句。 明确：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”“锦屏 人忒看得这韶光贱” “闲倚画屏”抱膝看屏山” 2、 教师提供杜牧《秋夕》全诗，请学生结合全诗理 解文中的这两句诗句。 多媒体显示： 秋夕 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 学生猜读，教师点拨。 明确：这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋 天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添 了几分昏暗而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用 夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。 3、教师总结：这些古诗词句，使全文具有了浓浓的 诗意和韵味，而这和本文的说明对象 屏风 这种