妇幼保健-曹娇娇2014年说课.ppt

《妇幼保健》说课 曹娇娇 内 容 一、说教材 （一）课程简介 《妇幼保健》是将预防医学与儿科学、妇产科学理论相结合，用以促进和维护妇女及儿童健康的一门综合学科。 （二）教学内容的选取 根据职业岗位工作任务分析选择 （三）教材应用 二、说教法 （一）教学方法 1.案例分析法 根据课程内容选择有针对性的妇幼保健案例，每次课前提出案例，鼓励学生带着问题听课，授课内容结束后，组织学生进行小组讨论分析案例，启发引导学生积极思考，并提出解决问题方案 。 通过以问题为中心的讨论式和 启发式教学，不仅提高了学生 主动学习的兴趣和教学的效果。 同时有利于学生语言表达和沟 通技巧的提高。 二、说教法 （一）教学方法 2.角色扮演法 在实训课中，让学生扮演各种角色，如孕妇、婴幼儿家属、护士、护士长等，即充当病人的角色，又充当护士的角色。自我体验了病人的痛苦，体验了护士责任和使命。有助于培养学生的爱心观和责任感。增强人际沟通交往能力和解决问题的处理能力。 二、说教法 二、说教法 三、说学法 （一）学情分析的方法 三、说学法 （二）学情分析的应用 三、说学法 学生学习效果评价 课程学习的考核方式包括： 四、说教学程序 第一节 妊娠期妇女的身心变化 一、妊娠期妇女的生理变化 二、妊娠期妇女的心理变化 第二节 妊娠期妇女身心保健 一、保健要点 二、保健措施 教学组织程序 （一）章节的地位与作用 妇幼保健工作的重点对象：3岁前小儿和孕、产期妇女 （二）章节的学习目标 任务驱动、服务驱动 来展开知识、技能的教学活动 （三）教学重点、难点及解决方法 教学重点 妊娠期保健要点 解决方案 采用案例教学，首先引起学生兴趣；让学生带着问题听课，加深印象；组织学生讨论，强化记忆。 （三）教学重点、难点及解决方法 教学难点 妊娠期保健措施 （如何理论联系实际提出保健措施） 解决方案 学生根据案例进行角色扮演，在轻松愉快的氛围中学习提供保健指导的岗位技能，掌握与病人交流沟通的技巧。 （四）教学程序设计 黑龙江护理高等专科学校 临床医学系* * 黑龙江护理高等专科学校 临床医学系 * 一、说教材 二、说教法 五、说教学设计 三、说学法 四、说教学程序 《妇幼保健》是高职高专助产专业的一门专业课程。 临床助产 妇幼保健 母婴保健 妇科护理 产科护理 助产专业 助产专业工作岗位分析 Principle 1 Principle 2 Principle 3 1.根据妇幼保健工作的服务对象选取 2.根据妇幼保健工作的行业需求选取 3.根据妇幼保健工作的发展趋势选取 儿童保健 其中重点为3岁以下儿童 妇幼保健职业 岗位工作任务 妇女保健 其中重点为孕、产期妇女 2学时 13.复习考试 2学时 7.第十一章 产褥期妇女保健 2学时 8.第十二章 哺乳期妇女保健 2学时 9.第十三章 节育期妇女保健 2学时 10.第十四章 围绝经期妇女保健 2学时 11.第十五章 中老年妇女保健 2学时 12.第十六章 妇女常见疾病的普查和保健 2学时 6.第十章 分娩期妇女保健 2学时 5.第九章 妊娠期妇女保健 2学时 4.第七章 青春期妇女保健 第八章 妊娠前妇女保健 2学时 3.第五章 婴儿期保健 第六章 儿童期保健 2学时 2.第四章 新生儿期保健 2学时 1.第一章 绪论 第二章 妇幼保健常用统计指标 第三章 妇幼保健常用调差方法简介 　　学　　时 内　　　容 生 命 进 程 理论课（26学时）教学安排 2学时 5.导乐（陪伴分娩） 2学时 4.哺乳方法 2学时 3.妊娠期妇女保健操 2学时 2.妊娠前妇女保健 2学时 1.早产儿的保健 　　学　　时 内　　　容 实训课（10学时）教学安排 选取人民卫生出版社2011年版全国高等卫生职业教育创新教材。 打破教材中章节的概念，根据岗位工作任务分模块进行教学，设计体现工作过程的职业情境。 以生命进程为序。 　　 利用电化教学设备，教师制做课件，网络教学视频，并应用于教学中。 多种方法综合应用 1.多媒体课件 （二）现代教学技术手段的应用 多种方法综合应用 　　　鼓励学生利用网络资源、精品课程网和学院图书馆，布置开放性作业，指导学生课后学习更新、更多的知识。 2.利用现代化设备 （二）现代教学技术手段的应用 B 已有知识 C 学习能力 通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式和采取抽查或提问等非正式的方式 分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。 学情分析 是教-学目标设定的基础 ，对以学生为中心的教学理念的具体落实 D 学习风格 结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息。 A 年龄