《剪枝的学问》教学设计2.docVIP

《剪枝的学问》第一课时教学设计 雒容小学 江娟 教学内容：这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 教学重、难点：把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。　 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时 　　 　　一、导入新课 　　1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。） 　　2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？ 　　3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。 　　二、初读课文 　　1、听课文录音后自读课文，要求 　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 　　（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 　　（3）边读边思考刚才大家提出的问题。 　　2、检查自学效果 　　（1）检查词语朗读情况： 剪枝　挥舞　　盼望　疯长　夺走　靠　红润　仿佛　胖娃娃　脸蛋　不禁　 远近闻名　　充满信心　　满怀好奇　　一脸疑惑　　将信将疑　　又惊又喜　　　 （指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。) 　　（2）检查课文朗读情况： 　　朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。 　　学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致意思。 　　（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。 　　一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。 　　二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。 　　三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。 　　四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。 　　3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。 　　三、学习生字 　　1、分析字型，说识记方法。 　　2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。 　　3、学生描红，仿影，临写。完成习字册。 　　4、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。 四、 板书设计： 剪枝的学问 满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜