秋天的图画（陶莉芳）.docVIP

《秋天的图画》教学设计 陶莉芳 教材内容及重点、难点分析： 《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。 教学对象分析 ： 学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的 “让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。 教学目标： １、知识目标：掌握本课１６个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会认会写。 ２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。 ３、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1、导语：同学们，你们喜欢秋天吗？在《识字一》里，我们学会了许多描写秋天的词语。现在，我想请大家跟随我一起再去欣赏一下秋天的景色。（播放幻灯片） 2、谈话：这么美的秋天，已经有人把它画了下来，现在，我们一起去欣赏一下这幅秋天的图画吧！ 3、板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）认识生字“图” 二、初读感知 1、谈话：同学们一定还没有读过这篇课文，现在，请按照老师的要求，先去读一读课文，学一学生字。 2、出示自学要求，老师介绍。 我会读书： 1）、用自己喜欢的方式把课文读3遍,把句子读通顺； 2）、用圆圈画出课文中的生字，多读几遍； 3）、用学会的识字方法学习生字；（熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁……） 3、学生自读课文。 三、检查自读情况 谈话：首先，我要请同学们当一当小老师，帮老师先检查一下你的同桌学习的情况，看看哪些同学是称职的小老师。 1、出示合作学习要求； 1）、把课文读一遍给同桌听； 2）、把自己学会的字介绍给同桌； 2、同桌合作学习； 3、全班反馈自学情况； 1)、指两名学生朗读课文； 2）、全班同学齐读课文； 3）、抢读生字、词语； 4）、指名学生教读词语，全班同学齐读词语； 5）、学习生字，波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳 A、出示要写的字； B、依次出示生字的拼音，学生拼读； C、让学生介绍生字读音需要注意的地方；（提示生字“浪”“灯”“苹”是后鼻音“字”是整体认读音节） D、指名说说生字的字形（并注意“丽”“劳”的结构） 6）学生认读生字。4、指导写字 1）、观察左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽） 教师范写（是学生感觉到比较难写的字） 学生仿写（注意写字姿势） 2）、展示学生写的字，师生、生生评价. 3）、书写上下结构的字 请左右结构写得好的学生当小老师范写。 5、学生再读课文，老师范读课文。 四、课堂小结 这节课，同学们认识了许多生字、词语，也欣赏到了美丽的景色。下节课，我们将好好品读一下课文，去认识画这幅图画的画家。 《秋天的图画》教学反思 陶莉芳 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课教学设计中，我遵从学生是学习的主体这一原则，从学生自主学习入手，以培养学生合作学习、探究学习为目的，每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：抢读生字、学生教读生字、游戏识字等。使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。 一、多种形式，激发学生识字兴趣 识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、抢读生字等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。 二、教会学生自主识字、合作学习的方法 因为是第一课时，学生对课文不熟，我安排了3个步骤的自主学习：1）、用自己喜欢的方式把课文读3遍,把句子读通顺；2）、用圆圈画出课文中的生字，多读几遍；3）、用学会的识字方法学习生字；（熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁……）引导学生有目的的学习。学生对自己的学习内容有了了解，我又教给学生掌握学习生字的方法，学生就很轻松地完成了任务。 学生在独立读书、独立识字的基础上，对学习内容有了自己的认识后，我又安排了同桌互查的合作学习。通过同桌互查、交流，互相交流自己的识字方法，取长补短，加深了对生字的认识。这样的合作学习还锻炼了学生与他人合作的意识。 三、在具体的语言环境中识字 在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文