化学人教版九年级上册教案 实验报告单 一课一悟.docVIP

课题1 分子和原子教案 （第1课时） 从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。 本课题首先从学生熟悉的日常现象（花香、水的蒸发、糖的溶解）及品红在水中的扩散现象提出问题，引起学生思考，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代结论联系起来。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒。 （2）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 2.过程与方法 （1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理，充分发挥学生的空间想象力。 （2）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。 3.情感、态度与价值观 （1）增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。 （2）激发对物质微粒的探究欲，建立世界是物质的，物质是可分的的辩证唯物主义物质观。 （3）使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 【教学重点】 1.认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题。 2.从宏观现象来想象微观现象，形成分子的概念。 3、用实验探究分子的运动和分之间有间隔距离。 【教学难点】 1.建立微观粒子运动的想象，体会它与宏观物体运动的不同点。 2.如何培养学生的抽象思维能力，分析推理能力。 【教学准备】 1.教师用具：多媒体教学课件、品红溶液、水、烧杯、浓氨水、酚酞试液。 2.学生用具：三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、冷水、热水、铁丝、棉花等。 一、导入新课 ［创设问题情境］带一瓶香水走进教室，请学生根据日常生活经验思考下列问题： 1.你们闻到香味了吗？为什么闻得到？ 2.盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么? 3.为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气? 4.湿衣服为什么会变干?而且夏天要干得快些？ 5.糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因? 教师引导学生思考、讨论 ［教师］ 其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。并用这一设想来解释上述问题。那么，事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。 二、推进新课 1、微观粒子的真实存在（展示图片） 2.分子的特点 ［提问］我们用肉眼可以看见分子吗? ［回答］不可以。 ［提问］用普通的显微镜能观察到分子吗? ［回答］也不可以。 ［提问］那怎么样才能看见分子呢? ［回答］必须用非常先进的科学仪器。如刚才照片中提到的扫描隧道显微镜。 ［讲解］用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。 分子尽管很小，也有一定的质量和体积。例如：1个水分子的质量约为3×10-26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子(以20滴水为1mL计算)。这个数字有多大呢?如果１０亿人来数一滴水里的水分子。每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。可见分子的一个显著特点是：质量很小，体积很小。 学生探究实验1：品红在水中的扩散实验 ［注意］品红的量一定要少。品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。可以留一两份让学生在课外继续观察。用温水做这个实验，时间可缩短。 ［现象］品红在水中迅速扩散，但较长时间后才扩散均匀。 ［提问］为什么品红能在水中扩散呢？(提示学生用科学家提出的设想来解释) ［过渡］你想知道更多的有关分子的知识吗?那么，就请大家按以下建议进行实验。 学生探究实验2：探究分子扩散实验 ［活动与探究］(可用多媒体打出探究内容和步骤) 已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。 ①向盛有约20mL蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 ②从烧杯A中取少量溶液量于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 ③另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯或少水槽罩住A、B两个小烧杯（如图）。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？ ［学生活动，教师巡视］ ［实验①的结论］溶液为无色。 说明：酚酞本身是一种无色溶液。把酚酞加入蒸馏水中．只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。 ［实验②的结论］溶液颜色由无色变为红色。 说