北师大版小学语文一 年级上册--第六单元.doc

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第六单元 字与拼音(二) 教材分析: 本单元包括两部分内容:学习声母和七个整体认读音节。阅读《大家都说普通话》。识字写字,提高说普通话的自觉性。 声母一共有23个,b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、Y、W,每个声母都配了一幅图,以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节,学习三拼音。 声母本来只有21个,但是在小学汉语拼音教学中,把Y、W 当做“准声母”来教,这是在不违背《汉语拼音方案》的前提下,所做的有利于教学的改革,其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则,降低了难度。 课文的第二部分都是字和音节,由刚学过的 字母和经常用到的汉字相结合,加深对新字的记忆,同时来认识新字。 从“z、c、s”开始,3初步接触整体认读音节,要加强z、c、s与zi、ci、si,zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆,同时也要注意yi、wu、yu的教学。 《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌,通过“风有风的话,鸟有鸟的话”的比喻,让同学们知道大家都应说普通话,鼓励学生自觉学习和运用普通话,从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。 本课安排会认七个生字:说 话 风 唱 像 不 能。会写三个字:风 的 不。 教学目标 1·拼音就是把声母和韵母急速连读,拼念成一个新的音节,要使学生掌握拼读的方法。 2·让学生观察声母在四线格中的字形和位置。 3·引导学生观察:声调不标在生母上,让学生了解声调的标调方法。 4·让学生知道说普通话的重要性。 教学建议 在本单元的教学过程中,结合学生生活实际,根据学生的知识量来教学,通过最直观的方法,让学生在已有的知识基础上轻松的学习。 1、在教学g、k、h时,三幅小图既表读音,也提示字母,应充分利用。“个、课、河”可用来拼读音节,“课”以前没学过,可以让认识的同学带读。在教学三拼音节时,老师用例子说明什么叫三拼,怎么拼,不要单讲规则。 2、在 j、q、x 的教学过程中,三个小图帮助学生学习三个声母的读音,在练习拼音的同时认字。让学生自己探究 能与 相拼吗?然后老师再总结规律。 3、在z、c、s的教学中,三幅小兔既表读音,又表字形。教学 z、c、s的发音时要短,教学整体认读音节时,老师先带读 ,说明在这儿- i不读(衣)。整体认读音节加上声调,可作为汉字的注音,直呼,不能拼读。 4、在y、w的教学过程中,教师可以向学生说明y、w是I、u的大写,最重要的是,yi、wu、yu 的教学,既要和I、u、v相联系,又要相区别。在讲“一”的变调时,老师范读,让学生听,找出不同,学生会读即可,不必讲规则。 6、《大家都说普通话》是一首简单易懂的儿歌,放手让学生自己读,思考:为什么要学普通话?认识“说 、话、风、像、唱、不、能”七个字,重点指导“风、的、不”三个字的书写,认识新笔画“ㄟ” 拓展习题 读一读。 g----u----ó ----guó h----u----ā ----huā h----u----ǒ----huǒ g----u----ā----guā j----i----ā----jiā x----i----à----xià 比一比。 z―――zi c―――ci   s―――si    zh―――zhi ch―――chi    sh―――shi   z―――zh    c―――ch s―――sh 连一连。 鸭 词 雨 我 吃 十 日 字 zì shí rì wǒ yǔ cí yā chī 精品教案             (一) 第一课时 b p m f 导入 这节课我们学习第六单元(出示课题:字与拼音(二)。(齐读课题) 老是这儿有一些字母,请小朋友一起来读读。(出示:ā ó ē ǐ ū ǚ) 刚才你们读的都是韵母,从这节课起,我们还要学习一些字母,它们都是声母。(板书:声母,学说“声母”一词) 学会了声母,我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个,他们的发音又轻又短,今天我们就先学前4个。 二学习b,练习b的拼音 小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母?(4幅图4个声母)先看第一幅图,谁说说:图上画的是谁,他在干什么?(丁丁在听广播) (出示:b)这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。(师范读,学生跟读) 多种形式炼读。 出示:b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读,比较哪一个音读的轻,哪一个音读的重。 前面一个音读的又轻又短,后面一个音又重又响,而且拼读速度要快,这就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰.” 多种形式练习拼读,认识

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