化学人教版九年级上册氧气的实验室制法.docVIP

氧气的实验室制法教学设计 ? 学习目标： 1、初步学会实验室制取氧气的方法，知道其原理、实验装置、收集法、验满法以及催化剂。 2、通过观察与实验，掌握研究化学问题的科学方法。 3、培养学生动手实验的能力和严谨的科学态度。 重点：氧气的实验室制法 难点：催化剂概念的理解 学习过程： 引入：展示大自然的美景图，教师提问：同学们知道大自然中绿色植物光合作用的产物中气体是什么吗？在实验室里你怎样制取一瓶氧气？现在我们先学习氧气的实验室制法 探究新知： 一、氧气的实验室制法： 活动探究一： 实验室制取氧气——选择合适的催化剂： 取A、B、C三支试管，分别加入3ml~5ml的过氧化氢溶液。 ①将带火星的木条伸入A试管口，观察现象； ②将少量二氧化锰，放入B试管中，将带火星的木条伸入试管口，观察现象； ③将几块沸石，放入C试管中，将带火星的木条伸入试管口，观察现象。 比较上述三中方法，通过实验总结你认为最适合于在实验室制取氧气的做法是 ?????????????????????、依据是???????????????????????????????????????????? ，反应原理是????????????????????????????????? ?。 问题提升： 如何检验某一气体是否为氧气？ 1、学生分组进行实验并记录实验现象 2、学生交流讨论 3、小组汇报 教师点拨：催化剂和催化作用 活动探究二： 讨论实验室制取氧气用什么装置、经过哪些步骤，什么方法收集？ 1、学生看书并讨论交流 2、小组汇报 3、师生交流小结： 装置选择：反应物与生成物的状态及反应条件 收集方法：排水集气法（O2不易溶于水）； ?? 向上排空法（O2的密度比空气大）。 步骤： ①、按图连接装置，检查装置气密性(图见课本) ②、装入药品（先加固体再加液体） ③、收集氧气 活动探究三： 根据以上的学习，小组内收集一瓶气体，并讨论如何判断集气瓶内的气体满了？ 1、学生分组完成实验 2、讨论交流存在的问题 3、汇报交流 交流与反思： ①、如何给集气瓶装满水，不留有气泡？ ②、刚开始产生的气体能收集吗？ ③、集满气体后的集气瓶如何放置？ ④、验满的方法是什么？ ⑤、有的小组收集不到气体原因是什么？ ⑥、本实验应注意什么？ 二、实验室制取氧气也可以用下列两种原理： 高锰酸钾 ?加热 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 氯酸钾 ?加热（MnO2） 氯化钾＋氧气 活动探究四：学生用KMnO4或KClO3制O2. ①??学生分组实验 ②??讨论交流存在的问题 比较这两种方法与过氧化氢制取氧气哪方法种最好！为什么？ 课堂小结：本节课你有什么收获？ 课堂训练： 1、有关催化剂的叙述，不正确的是（? ） A、催化剂在化学反应中起到催化作用 B、催化剂只能加快化学反应速率 C、催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变 D、催化剂在任何反应中只改变反应速率不参与反应 2、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现要收集一瓶一氧化氮气体，可采用的方法是（ ） A、向上排空气法??? B、排水法??? ?C、排水法或向上排空气法?? D、排水法或向下排空气法 3、实验室制取气体选择收集方法时，对气体的下列性质不必考虑的是（ ） A.颜色?????? B.密度?????? C.溶解性??? D.是否与水反应 课堂小结：氧气实验室制法的药品、原理、装置特点、实验步骤、收集方法、验满方法。 课后作业：完成同步练习题。 氧气的实验室制法教学设计一、?教材分析1．地位与作用本单元的知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统地进行物质制取的讲解，它既要建立在本单元前两节知识的基础上（氧气的物理性质等），还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用。2．知识类型与知识结构本单元知识包括氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。本单元的重点是实验室制取氧气的反应原理和操作方法。难点是：催化剂和催化作用的概念。疑点是：是否还有其他制取氧气的方法？在课堂上最好能让学生进行探究。3．呈现方式与编排特点利用学生已经有的基础知识，出示氧气在日常生活中应用的一些图片，指出在日常生活中会经常需要纯净的氧气，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，引导学生思考如何制取氧气？培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生设计制取氧气的其他方法，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初步具备一定的探究能力。树立辩证唯物主