化学人教版九年级上册第五单元课题3 利用化学方程式的简单计算.docVIP

课题3：利用化学方程式的简单计算 义务教育教科书化学九年级上册 第五单元课题3 学校：广东省河源市源城区源南　 授课者：孙敏霞　　 ★教材分析 1．本课题是学生在学习了化学式的相对分子质量、各物质质量比、质量守恒定律和正确书写化学方程式之后，是利用质量守恒定律进行定量研究的真正体现和具体应用。学生虽已对化学反应中物质发生质的变化已经有了一定的认识，但对反应前后物质量的关系却不清楚，本节课就是针对这个问题进行学习研究的。 2．化学计算的基础是化学概念和原理，核心是思维能力及运算技巧的培养。从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。化学计算包括“化学”和“计算”两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。 3．本课题的知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。掌握化学计算的基本技能，在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养学生按照化学特点来进行思维的良好习惯，培养计算技能和一丝不苟的科学态度。 ★学情分析 1．学生已初步具备了正确书写化学用语的技能，根据化学式进行相关计算的技能，体会到了化学计算与数学计算的不同，能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识。 2．本课题内容虽然是计算，但对数学知识要求并不高，但学生在中考中化学计算常常会失分，这往往是由于在有关化学计算中对化学特点认识不足造成的。因此本课题的教学中要从学生薄弱环节进行突破。 3．要突破本课题的重难点，主要是要教会学生弄清题意，规范解题步骤和格式，注意化学方程式书写和计算的准确性，培养学生良好的解题思路和习惯。 ★教学法设计 1．让学生通过填写学案回忆有关化学式相对分子质量的计算，并在此基础上通过情境导入新课。 2．通过自主学习、小组合作、组间比赛等方式，采用由易到难逐步深入的方式引导学生不断思考，便于学生通过类比、迁移的方法来理解和解答问题。 3．在教学中教师通过给学生作解题格式的示范，通过问题设问、学生讨论、教师点评的方法，进一步培养学生的审题能力、分析能力和计算能力。 ★教具准备 　多媒体、课件、学案 课时建议：2课时 第1课时 ★三维教学目标 1．知识与技能： （1）通过在正确书写化学方程式的基础上，懂得根据化学方程式进行计算的理论依据。 （2）学会利用化学方程式进行简单计算，正确掌握计算的步骤、格式和方法。 （3）通过化学方程式的计算提高学生分析问题和解决问题的能力。 2．过程与方法： （1）通过对化学方程式中各物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。 （2）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法和解题格式。 （3）通过由易到难的题目的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力。 （4）培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯，加深学生对化学知识的认识和理解。 3．情感态度与价值观： （1）认识到定量研究在生产、生活和科学研究中的重要作用，感受化学学习的重要性。 （2）培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。 （3）认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。 ★ 教学重点及难点 重点：利用方程式进行简单计算的步骤和格式。 难点：帮助学生从定量的角度去认识化学反应，促进学生对质量守恒定律的认识；训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。 ★教学流程图 教学过程 教师行为 学生行为 计算化学式的 计算化学式的 相对分子质量 学生填写学案教师巡视 学生填写学案 教师巡视 为新知铺垫 为新知铺垫 学生思考并回答提问：化学方程式各物质的质量比 学生思考并回答 提问：化学方程式各 物质的质量比 情境激趣 温故知新 导入新课教师讲解学生理解 导入新课 教师讲解 学生理解 提问：计算步骤、格式？学生自主学习 提问：计算步骤、格式？ 学生自主学习 化学方程式计算步骤和格式小组合作探究 化学方程式计算步骤和格式 小组合作探究 教师引导评价计算步骤和格式 教师引导评价 计算步骤和格式 化学方程式计算步骤和格式学生理解 化学方程式计算步骤和格式 学生理解 学生合作、归纳教师归纳注意事项 学生合作、归纳 教师归纳 注意事项 学以致用学生练习课堂练习教师巡视 学以致用 学生练习 课堂练习 教师巡视 错题纠正 错题纠正 学生思考纠正教师提问、归纳 学生思考纠正 教师提问、归纳 能力提升为下节课作铺垫挑战自我 能力提升 为下节课作铺垫 挑战自我 学生课后完成教师点拨 学生课后完成 教师点拨 师生共同总结总结 师生共同总结 总结 ★教学过程： (第一