第3章课程及教学内容.pptVIP

二、中小学教育课程与教学的基本内容 1．基本事实：指关于自然、社会和人的基本的实际情况以及前人在这些领域进行科学实验的典型事例。 2．基本概念：包括具体概念和定义概念，前者指表现基本概念的合乎规律的现象、事物的形状及其性质；后者指以下定义的方式所表达的概念。 二、中小学教育课程与教学的基本内容 3．规则、规律及原理 ：是中小学关于自然、社会和人的理论基础知识的核心。 4．有关活动方法的知识 5．有关社会关系的准则和评价的知识 ㈡关于某些活动的方式、方法的经验内容 人类在长期的社会实践中积累了一系列有关活动方式的经验，这些经验对于后继者来说是宝贵的精神财富。学生只有吸取前人的这些经验才能将自己所领会的基础知识转化为相应的技能。 智力技能：是运用知识和经验去完成某种智力活动的方式，是在头脑内部对事物进行分析与综合、抽象与概括的技能。 操作技能：是运用知识和经验去完成某种机体运动或操作某种对象的活动方式。 ㈢关于提高综合能力的经验内容 能力是完成某种活动的本领，包括掌握某种活动的具体方式以及顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。 一是人体的基本活动能力； 二是一定水平的智力； 三是口头或书面表达能力； 四是审美，辨别是非及美丑善恶的能力； 五是运用所学知识解决某些实际问题的能力； 六是创造力。 这一类课程与教学内容的主要特点是：以提高学生的能力为主要任务，不同类型的能力需要不同类型的训练材料；与实际活动有密切联系，用以培养某种能力的训练材料须与某种 实际活动的特点相符合；按照不同的活动方式，提供不同的心理训练材料。 ㈣关于培养情感、态度、价值观方面的内容 情感、态度、价值观在个体的人格构成中居于重要的地位，人的全面发展除了智力的发展外，还有情感、态度、价值观的发展，而这些素质的发展程度将影响一个人未来事业的发展和人生的质量。 第三节 我国基础教育新课程内容特点 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。” 因此，新课程在课程与教学内容上表现出以下一些倾向： 一、加强与学生生活、现代社会和科技发展的联系 二、关注学生的学习兴趣和经验 三、精选终身学习必备的基础知识和技能 一、加强与学生生活、现代社会和科技发展的联系 传统课程与教学内容陈旧过时，主要包括两层意思：一是指具体知识过时，包括观点、理论、事实、原理等的陈旧； 二是指某些知识领域或学科领域的研究范式过时，主要涉及研究该领域的思维方式、知识的组织方式 或体系以及研究方法等。 新课程在课程与教学改革内容上，一方面剔除了陈旧与烦琐的内容，加强与学生生活实际的联系；另一方面注重吸收现代社会和现代科技的最新成果，使课程与教学内容同现代社会及科技发展前沿紧密联系。 （一）课程标准的体现 以往，学科知识的完整性、系统性和科学性是课程与教学内容编写的唯一追求，知识本身的连续性和逻辑性、学科体系的完整性，是证券课程与教学内容的核心标准。 而新课程标准中有关课程与教学内容要求都带有浓郁的生活气息、现代气息和高科技气息。 如数学课程标准的基本理念中的第3条“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。” （二）新课程教科书的体现 删除了许多与学生生活隔离的内容，比如四则混合运算，繁难的应用题； 增加了一些与学生生活息息相关的内容，比如统计与概率，等等。 二、关注学生的学习兴趣和经验 赫尔巴特：兴趣和兴趣的多面性是课程设置的直接依据，同时也是整个教学的基础。 杜威：兴趣是生长中的能力的信号和象征。细心观察学生的兴趣，从学生的兴趣出发，是课程与教学工作的重要步骤。 新课程在小学各科课程与教学内容方面更加关注学生的兴趣和经验。 （一）课程标准的体现 数学课程标准在课程基本理念中提出：“数学学习内容要有利于学生主动地 进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”只有贴近学生已有经验并且是学生感兴趣的内容，学生才会主动去观察、猜测、验证、推理。 （二）新课程教科书的体现 有趣的七巧板、逛游乐场、讨论，等等。 三、精选终身学习必备的基础知识和技能 终身教育是满足人一生需求的教育，其核心是促进人的全面发展和终身发展，因此，基础教育课程与教学内容，要选择有利于学生终身学习而必备的基础知识和基本技能，以推进新课程改革，促进终身学习体系的构建和发展。 学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，是终身教育的四大支柱。 三、精选终身学习必备的基础知识和技能 终身学习的内涵有三个方面：社会要确保人们适时地进行与其需要相应的学习机会和条件；社会成员的学习是贯穿其一生的自觉的行动；学习不仅仅是通过学校等教育机构，而且包括图书馆、博