教案17《内特战烽火》(八年级上册）.docVIP

PAGE PAGE 2 课 题 第17课 内战烽火 时 间 2012、11、26 执教者 孙小会 单 位 前郭县王府中学 课 型 新 授 课 教 学 目 标 1、阅读说出国共重庆谈判目的及影响，认识中共从民族利益出发，代表中国最广大人民利益。 2、结合历史地图，分析“解放战争中中共发动哪些战役突破敌军重点进攻”，体会自信和智慧是成功的双翼。 3、能够说出刘邓大军千里跃进挺进中原的史实，认识其改变全国战局的重大意义，勇于探险才可能从困境中突围。 重点：重庆谈判、刘邓大军千里跃进挺进中原 难点：刘邓大军千里跃进挺进中原的重大意义 教与学的方法：谈话、讨论、阅读等方法。 教 学 过 程 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导入新课 抗日战争胜利后，摆在中国人民面前两个抉择：美帝国主义支持下的蒋介石要建立代表大地主、大资产阶级利益的半殖民地国家；中共领导全国人民要建立独立、自由、民主、统一、富强的新中国。如果你是中共领导人将怎样解决？（学生发言） 当国共双方不能和平解决之时，不可避免的内战爆发了，经过解放战争的洗礼，走向了共和国的新生。将用两课时了解解放战争大致情况。（板题） 思考、回答 倾听。 创设问题情境，引发学生思考，激发学习兴趣，为新课学习做铺垫。 讲授新课 1引导学生浏览教材，提出问题：毛泽东是否可以不去重庆？国共双方谈判目的、结局及影响是什么？ 2阅读教材并结合历史地图，分析解放战争开始标志性事件 引导学生归纳中共突破全面和重点进攻发动的战役。 3引导学生阅读教材第三框，思考：刘邓大军挺进中原有何意义？说明理由。 1阅读课文，找出重庆谈判的相关要素 2读教材和地图、分析提取有效信息。 3阅读教材、地图，分析、归纳 培养阅读的习惯和概括能力，运用历史图表整合知识的能力。 培养学生运用历史地图的能力。 提高分析问题的能力。突破本课的难点。 课堂小结 引导学生回顾本课的内容，理清线索。 归纳、总结 培养学生总结、概括和认识历史事件的能力。 巩固练习 一、列举题 二、材料解析 思考回答 检测学生知识的掌握情况，并进行拓展延伸。 板 书 设 计 17、内战烽火 17、内战烽火 全面进攻：1946、6~1947、8 重庆谈判 战略防御 解放战争 重点进攻：1947、3~1947、8 自信智慧 战略进攻1947、6~1948、9 教学反思： 本课设计思路：从“四整合”优化历史课堂教学理念出发，科学定位三个教学目标；整合了正文、地图、史料及国共两次合作；结合教学内容需要，选择了阅读、读图说史、分析解决问题的学习手段；感受了勇于探险才可能从困境中突围，从国共重庆谈判中认识中共从民族利益出发，代表中国最广大人民利益。 运用历史地图学习解放战争相关知识很好，恰当整合了素材资源，把远逝的历史重新活现在地图上，有了现实感和空间感； “刘邓大军挺进大别山是解放战争战略进攻的开始”是每一位教师授课时的难点所在，我历史地图，引导学生观察国共双方战场的变化，同时补充史料，陈庚谢富治创建鄂豫陕、陈毅粟裕创建豫皖苏革命根据地，三军两翼共同恢复和扩大了中原解放区，牵引敌军分兵回援中原战场，浅小陕北、山东战场作战压力，其他战场也开始外线作战或内线反攻，因而千里跃进挺进中原，改变全国战局这样引导学生思维在理解基础上实现了生成教学，突破了难点。