化学人教版九年级上册化合价与化学式的关系.docxVIP

《化合价与化学式—化合物的化学式书写》 教学设计 成都市实验中学 钱丽 【教学思考】 本课题是学习化学用语化学式的重要一环。在这里学生不仅要从微观构成和宏观组成角度去理解物质的构成，而且要掌握了化合价的记忆之后会应用化合价正确书写化学式。这个课题算是化学学习中最难的一处，是理解-记忆-应用的综合性知识。教材中此处的讲解十分简略，对于学生理解和应用有一定的障碍。需要老师用大量的实例来引导，并让学生通过练习，寻找规律，因此在本节课的设计中，我设计从简单的两元素形成的化合物入手学习书写规则，然后再逐步拓展到有原子团的化合物的化学式书写。由于这是第一节课讲解化合物的化学式书写，学生对化合价的熟悉度不够，在学习化合价和物质的构成时已经有一定的困难，因此不求多只求学生能基本明白是怎么回事，给出框架，逐步在后续的课程中逐渐巩固。 【教学目标】 知道表示物质的组成的用语是化学式，并能利用化合价书写化合物的化学式。 熟悉常见元素的化合价，通过书写化学式理解化合价的应用 巩固化合价的标法，并能区别其他化学用语 【教学辅具】 多媒体课件 【教学过程】 一课时 教师活动 学生活动 教学意图 【订正作业】 改错 通过订正更正错误 【巩固练习】 1.多媒体展示题目 练习书写离子和化合价符号，初步接触化学式的书写 再次巩固基本概念，并通过练习明确需要掌握的重点是化合价和书写规则 【引入新课】 1.为什么二氧化碳的化学式写成CO2,水的化学式写成H2O? 提出化合价的重要应用，让学生对化学式的书写开始感兴趣 2.多媒体展示 A组 【提出问题】 观察化学式中元素符号与化合价的关系 【观察】由两种元素组成的化合物的化学式书写有什么特点 【讨论】元素符号的位置与化合家的关系 让学生通过观察，先发现元素符号的位置特点 【归纳】 元素符号，正左负右 【观察】 3.多媒体展示 B组、C组 【提出问题】 化合价数值与化学式的关系 【观察】 发现化合价值与化学式中原子个数的关系 学生通过观察明确书写化学式的第二步 【归纳】 化合价，标上头， 十字交叉，再约简 【练习】 书写教材中习题和学案中的练习 不停的练习，巩固各种情况的化学式的书写规则，熟悉化合价 【展示练习】 书写过程中必须遵循的规则 讨论如果在书写时，你认为什么是重点，一旦掌握能不能简化步骤，直接书写 学生在学案评价中发现问题，反复强调书写步骤 学生学会评价他人，评价自己。在规范一般步骤的同时，也鼓励学生多思考如何能简化书写步骤。 【课后反思】 还是话多了，有些地方可以简单。对提问的问题指向再简明扼要。 在课前引入部分，可以将练习和作业订正结合在一起，将错题再现 对个别学生的学习态度还是需要监督。