化学人教版九年级上册实验探究二氧化碳的性质.docxVIP

大连市第十七中学初三年级化学学科课案（教师用） 主备教师：赵艳 审核教师：化学组全体教师 课题：实验探究二氧化碳的性质 课型：实验探究 授课时间： 2016、12、16 授课班级： 三年二班 教材分析： 《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题3《二氧化碳和一氧化碳》中的一部分内容。内容标准中对本节课的要求是“能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途”教材首先通过阶梯蜡烛实验、溶解性实验、与水反应实验、分别介绍了二氧化碳的性质：密度比空气大，不支持燃烧，能溶于水，与水反应等；然后联系学生已有的知识介绍了二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊的原因；最后紧密联系学生已有的生活实际，介绍了二氧化碳的用途。 学情分析： 二氧化碳与日程生活联系非常密切，学生在以前的学习中也有所接触，但对于二氧化碳的性质和用途还没有形成科学的认识。因此本节课的学习不应该是教师面面俱到的阐述，而应该充分发挥实验的作用，让学生在熟悉的情境中通过实验了解二氧化碳的性质和用途，关注学生的已知、未知、能知、想知、怎么知，同时提高学生的科学素养。 教学目标： 通过实验探究，了解二氧化碳的性质，并在实验中体会科学探究的过程； 能设计和完成一些简单的化学实验，初步形成控制反应条件的方法，体验表达观察的实验现象，分析实验现象，得出实验结论的过程; 通过小组合作实验活动，激发学生化学学习的探究欲，培养学生学习化学的兴趣； 知道二氧化碳在日常的生活中的重要用途，明确性质与用途之间的联系，体会化学与生活的紧密联系。 教学重点： 二氧化碳的性质 教学难点： 二氧化碳能溶于水的实验设计；二氧化碳与水反应的原理 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入： 学生活动一 检验汽水中产生的气体 打开一瓶雪碧饮料，你会听到什么？会看到什么？ 如何检验汽水中的气体？ 打开一瓶雪碧饮料，听、看。 小组合作设计实验检验汽水中的气体是二氧化碳,进行实验并汇报交流。 从熟悉的生活情景中引发学生的思考，让学生感受到化学就在我们身边，激发学生的兴趣。 新授： 学生活动二 探究二氧化碳的溶解性 【提问】二氧化碳是如何进入到汽水里的呢？ 这与二氧化碳的溶解性有关。 学生利用提供的仪器和药品设计实验方案，再进行实验，最后汇报交流 激发学生学习实验的热情，同时也关注了学生实验思维的培养 新授： 学生活动三 探究使石蕊变红的物质 【提问】若取溶有二氧化碳的水于试管中，再滴加紫色石蕊试液，会观察到什么现象？ 【展示】酸性物质能使紫色石蕊试液变成红色 究竟是什么物质让石蕊变红的呢？ 【总结】二氧化碳与水反应生成碳酸 进行实验并观察现象 分析与石蕊接触的物质 设计并完成实验 利用学生实验后得到的溶有二氧化碳的水进行实验，引发学生提出问题、猜想并通过实验发现二氧化碳与水反应的变化；初步了解科学探究的过程，在过程中给予学生必要的指导，降低难度，让更多的学生参与。 新授： 学生活动四 加热碳酸溶液 【提问】对变红的溶液进行加热，会观察到什么现象？ 【总结】碳酸不稳定，易分解 取反应后的红色溶液进行加热，并观察现象 初步形成基本的化学实验技能，同时为碳酸的不稳定学习埋下伏笔 新授： 学生活动五 探究蜡烛熄灭的原因 【提问】向高低不同的燃着的蜡烛中倾倒二氧化碳会观察到什么现象？ 学生利用提供的仪器和药品进行实验，并汇报交流。 通过观察到的现象说出二氧化碳不可燃不助燃，密度比空气大的性质。 体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 演示实验 利用自制装置演示实验 观察、思考 初步学习运用观察的方法获取信息。 巩固练习 呈现习题 利用二氧化碳的性质解释现象 灵活运用，学以致用 学生展示家庭小实验 引导、观察 展示、观察 通过家庭小实验让学生感受到生活中的化学无处不在，体会化学的无限魅力。 作业 利用家中的物品组装一套实验室制取二氧化碳的发生装置 板书设计： 实验探究二氧化碳的性质 物理性质： 化学性质： 1、通常为无色无味的气体 1、能与石灰水反应 2、能溶于水 2、能与水反应 3、密度比空气大 3、不燃烧也不支持燃烧