化学人教版九年级上册实验活动1《氧气的实验室制取与性质》 教学设计.docVIP

实验活动1《氧气的实验室制取与性质》 教学设计 人教2011课标版 九年级化学 镇原县城关初级中学 李中军 教材分析 本实验活动是学生接触化学、了解化学、学习化学后的第一个学生自己动手完成的实验探究课题，注重培养学生的实验能力和探究精神，也是对化学实验基本操作、氧气的实验制取和氧气性质等实验的综合应用。它是在学生对氧气的制取、性质和用途的学习后，对氧气有了比较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，很想自己动手操作制取氧气的基础上提出来的。氧气的制取是初中必须掌握的八个基本实验操作的第一个。本实验起着承前启后的作用，本节课既是对前面的基本操作、氧气的相关知识的一个小结性的实践活动，也为以后实验活动的学习奠定了理论和实践的基础。 学情分析 实验室制取氧气对学生来讲是进入实验室的开始，学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，并对氧气性质验证的实验现象充满了好奇 教学目标 1．知识与技能 (1)了解实验室制取氧气的主要方法，初步了解制取气体的方法。 (2)练习连接仪器等基本操作，动手制取氧气。 2．过程与方法 (1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 3．情感态度与价值观 (1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。 (2)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 四、教学重点 氧气的制法及实验操作。 五、教学难点 细铁丝在氧气中燃烧的操作 六、教学方法 预习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提高兴趣。 七、仪器准备 实验仪器：大试管、塞子(带导管)、集气瓶(3个)、玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、燃烧匙、酒精灯、药匙。 实验药品：高锰酸钾、木炭、硫、细铁丝、澄清石灰水。 实验材料：火柴、棉花、小木条； 八、课时安排 1课时 九、教学过程 【预习提问】 1．实验室如何制取氧气？ 2．写出用高锰酸钾制取氧气的反应原理 3. 如何证明一瓶气体是氧气？ 【学生回答】1．实验室可以用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。 2．高锰酸钾 △ -锰酸钾 + HYPERLINK /search?word=%E4%BA%8C%E6%B0%A7%E5%8C%96%E9%94%B0fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 二氧化锰+ 氧气 3. 把带火星的木条伸入该瓶气体中，若木条能够复燃，证明此瓶气体是氧气。 【教师提问】实验室采用什么样的装置制取氧气呢？ 【学生思考】 【挂图展示】展示P36图2—17 【学生讨论】 1．在图2—17，使用了哪些仪器？ 2．哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？ 3．如何检查气体发生装置的气密性？ 4．为什么可以用排水法收集氧气？ 【学生讨论】…… 【学生交流】 【教师点拨】通过这个实验，我们可以总结出实验室制取氧气的操作步骤。大家现在就来总结，看一下实验室制取氧气的步骤有哪些？ 【学生总结】 首先要检查装置的气密性，再把药品加入试管中并固定好试管；把盛满水的集气瓶准备好，再进行加热；然后用排水集气法收集。实验完毕后，先把导管移出水槽，最后再熄灭酒精灯。 【教师点拨】这样的操作顺序很难掌握，我们是不是可以把这个操作顺序编成顺口溜或者歌谣，帮助我们记忆？ 【学生讨论】…… 【板书设计】查、装、定、点、收、离、熄 【注意事项】教师引导学生，一起探讨制取氧气时的注意事项，并强调重点。 1．首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？ 2．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 3．试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。 4．先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。 5．导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么？)，等产生的气泡均匀、连续时再进行收集。 6．实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。(思考：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？) 7．木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。(木炭在氧气中燃烧，木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中，是为了使集气瓶中氧气都用于木炭的燃烧，防止部分氧气因膨胀而逸散) 8、如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因是什么？ 【教师指导】下面大家开始动手做实验，一定要注意到我刚才强调的几个事项，同时对实验报告中的[问题讨论]进行思考，并注意观察木炭、硫和