化学人教版九年级上册实验活动1 《氧气的实验室制取及性质》教学设计.docVIP

《氧气的实验室制取及性质》教学设计 甘肃省酒泉市金塔县教育局教育研究室 裴学兵 【教学目标】 1、进一步熟悉实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。 2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。 3、通过氧气的制取与性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。 【教学重点】 氧气的实验室制法及性质的实验操作 【教学难点】 1、分解过氧化氢制取氧气。 2、加热高锰酸钾制取氧气。 【实验准备】 1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气所需的实验仪器、药品等。 2、实验室用高锰酸钾制取氧气所需的实验仪器、药品等。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 让学生对实验室制取氧气的原理进行回顾。［回忆与再现］ 让学生对实验室制取氧气的原理进行回顾。 培养合作和资源共享意识，提高语言的组织、表达能力。氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如医疗急救、登山潜水、炼钢炼铁等都需要较为纯净的氧气，实验室如何制取氧气呢？请大家写出实验室制取氧气的三个反应的文字表达式。 培养合作和资源共享意识，提高语言的组织、表达能力。 （分小组竞赛）看谁写得又快又准，写出实验室制氧气反应的文字表达式。 [实验演示，引导观察] 找三位同学，要求其中两位同学利用实验室提供的仪器，设计用高锰酸钾制氧气的实验装置，并用此装置制取三瓶氧气培养学生严谨的科学态度和动手操作能力。 培养学生严谨的科学态度和动手操作能力。 对所学知识进行拓展。由特殊推及一般，使学生掌握制取气体的一般方法。 [提问发言]大家对以上三位同学的实验演示进行评价。并谈谈在这个实验操作中的注意事项。 ［学生活动］ 要求学生根据过氧化氢的特点，分组设计实验装置，自主选择仪器，对装置进行组装，制取三瓶氧气。（分别用排水法和向上排空气法收集） ［分组发言，自我评价］ 说说自己小组在制取氧气的操作中的优点和不足之处。 [分析对比，发现规律] 谈谈自己小组制取氧气的方法和前面三位同学的方法为什么不同？这与什么有关？ 学生分组讨论，对每一问题进行仔细探讨，教师作适当点评。 根据学生汇报，归纳出实验室制取气体的基本思路。 ［知识回顾］ 哪位同学来说说氧气都有哪些化学性质？ 通过实验演示和提问，明确提出探究的任务和目的，采用分组实验，体验合作式学习，学会相互交流与借鉴。［实验演示，激发兴趣］ 通过实验演示和提问，明确提出探究的任务和目的，采用分组实验，体验合作式学习，学会相互交流与借鉴。 教师演示木条在氧气中复燃、木炭在氧气燃烧、细铁丝在氧气中燃烧的实验。 提问：为什么在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，要在集气瓶底部放一层水或细沙？ 这一做法与做硫在氧气中燃烧的原理一样吗？ ［我探究，我快乐］ (学生分组实验)验证氧气的性质。 ［归纳与反思］ 学生通过反思，对本节课所学知识进行整理。 ［信息反馈］ 课堂练习 1.检验集气瓶中的氧气是否集满时，应将带火星的木条伸入 （ ） A.集气瓶底部 B.集气瓶中 C.接近集瓶口 D.集气瓶口 2.实验室制取氧气的装置中试管口稍向下的原因是 （ ） A.利于排出氧气 B.便于加热 C.防止空气倒吸 D.避免试管炸裂 ①② ① ② ③ ④ 4. 实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤： （1）点燃酒精灯，加热试管；（2）检查装置气密性；（3）装入药品（4）将装置固定在铁架台上；（5）用排水法收集氧气；（6）停止加热；（7）把试管从水中移出来。正确的操作顺序是：（ ） 5.实验室需少量甲烷气，可用加热无水醋酸钠与碱石灰的固体混合物制得。制甲烷气的发生装置应选用____（填字母）装置；收集甲烷气可选用C或E装置，由此推断甲烷气具有的物理性质是____。