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第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 指导思想与理论依据 本课题属于元素化合物知识，并结合化学实验，利用对比的方法让初中生学会选择制取气体的装置。初中阶段要求掌握的气体制取方法及仪器的选择只有两个——氧气和二氧化碳，因此二氧化碳既作为学习氧气制取后的一个巩固练习，又作为整个初中气体制取方法的总结归纳课程，身兼双重任务。而实验室制二氧化碳的反应原理，也成为化学考试推断题中的宠儿。课标中对这部分知识内容要求不是太高，主要重视应用。对于二氧化碳的主要性质和用途只是★要求，所以教师教学的重点就要放到如何应用这些性质来解释现象上面。 二．教学背景分析 教学内容：制取二氧化碳装置的选择是本节课的重点，通过对氧气发生装置的回忆讨论得到二氧化碳的发生装置，利用实验得到的性质推导出实验室收集二氧化碳的装置。从中得到，化学实验是以客观事实为依据的思想。 学生情况：学生已经学过氧气的制取，本次教学用复习的形式来讲新课。 教学方式：学生分组实验探究、对比 教学手段：实验结合多媒体 技术准备：装满二氧化碳气体的600ml软塑料瓶，带玻片的集气瓶，放有蜡烛阶梯的300ml的烧杯，300ml装满水的烧杯，燃烧火焰大小差不多的蜡烛头，木条，火柴，澄清石灰水，滴管等。 三．教学目标 知识与技能 通过分组实验探究二氧化碳的部分性质，并根据这些性质选择适宜的收集方法。 通过对比、推衍的方法确定实验室制二氧化碳气体的发生装置。 通过讨论，初步感受实验评价的方面。 过程与方法 了解实验室制取二氧化碳装置选择的过程。 了解初中阶段实验室制取气体装置选择的考虑方法。 情感态度与价值观 1．初步感受到由特殊到一般，再由一般到特殊的思想。 2．体会性质决定用途（收集方法）的思想。 3．感受到二氧化碳在我们身边随处可见，化学与生活息息相关。 四．教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 创设情境 引入课题 给出生活中用到二氧化碳的例子，如：干冰用于舞台烟雾效果；植物光合作用、一些饮料中的主要原料；灭火器等。 仔细聆听，从中感受到二氧化碳的用途很多，生活中无处不在。 激发兴趣 反应物选择 今天我们就来学习初中阶段另外一种重要的气体制取的装置——实验室制取二氧化碳。 [板书]二氧化碳制取的研究 反应原理 CaCO3+2HCl=CO2↑+H2O+CaCl2 碳酸钙+稀盐酸=二氧化碳+水+氯化钙 分析反应物和生成物状态，得到用此反应会使产物不纯，因而不行。 分组进行三个试管实验，通过对气泡产生速率的对比得到，要选用适中的反应物进行制取。 体验反应物选择考虑的方面，为今后做探究题中的评价做铺垫。 发生收集装置选择 小组讨论选择哪套装置来制二氧化碳。 交流讨论结果，并说明理由。 确定发生装置 回忆气体收集装置的类型，并说出名称及涉及到的气体性质。 1.观看视频—蜡烛阶梯实验 2.分组实验—装满二氧化碳的塑料瓶内加水。 分组讨论以上实验现象，得到收集二氧化碳的收集方法。 实验探究，总结归纳出二氧化碳的一些基本性质。初步了解化学实验是以客观事实为依据的。 验满操作 回忆氧气的验满操作，类推到二氧化碳的验满操作。 基本操作学习。 分组实验 指导学生正确操作 分组实验，制取一瓶二氧化碳气体。 亲身体验，感受气体制取的过程。 五．板书设计 第六单元 课题2二氧化碳制取的研究 反应原理CaCO3+2HCl=CO2↑+H2O+CaCl2 碳酸钙+稀盐酸=二氧化碳+水+氯化钙 六．课堂练习 二氧化碳制取的研究 学案 一、反应原理选择 实验 名称 石灰石和稀硫酸反应 CaCO3 H2SO4 石灰石和稀盐酸反应 CaCO3 HCl 碳酸钠和稀盐酸反应 Na2CO3 HCl 气泡产生速率 能否用于实验室制二氧化碳 资料：石灰石或大理石的主要成分为碳酸钙(CaCO3)。 1.实验室制二氧化碳的药品：___________________________________________ 2.实验室制二氧化碳的反应原理：________________________________________ 二、发生装置选择 依据 反应物状态 反应条件 结论 三、收集装置选择 依据 密度 溶解性 实验 将一瓶CO2气体倒入放有阶梯蜡烛的烧杯中，观察到的现象是___________ ___________________ _____________________ _____________________ 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中迅速加入约150mL的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察到的现象为__________ ____________________________________ 结论 可用_______________法 __________（“能”或“不能”）用排水法 四