化学人教版九年级上册期中实验复习教案.docVIP

期中复习教案——实验专题 授课教师：赵燕宁 授课时间：2016年11月1日 【学情分析】期中考试复习课时一共有3课时，时间紧、任务重，因此，结合学生掌握的情况和知识点考查要求，设计了此节复习课。本节课针对1-5单元梳理了书本实验知识和气体的制取及检验，重点侧重对实验探究试题的解题思路的学习。通过复习，培养学生认真审题、全面思考、规范答题的能力。 【教学目标】 1.通过填充和基本选择的形式，让学生知道常见仪器的名称及用途。 2.梳理书本实验，让学生了解书本实验的原理和解题方法。 3.通过合作讨论，掌握实验探究试题的解题思路，学会规范答题。 【教学重点】水净化、水电解、气体制取和检验 【教学难点】科学探究设计及反思 【课前准备】1.学生完成学案中的“自主梳理”和“书本实验” 2.教师批阅后，事先集体校对“自主梳理”答案。“书本实验”答案探讨在课堂完成。 【教学过程】 教学步骤 教学设计 学生活动设计 时间预设 引课 教师呈现学习目标 1.知道常见仪器的名称及用途。 2.掌握书本实验的原理和方法。 3.了解实验探究试题的解题思路，学会规范答题。 教师对“自主梳理”中错误较多的地方进行提醒。 2分钟 基础知识过关 1.检测学生对学案中“自主梳理”和“书本实验”基础知识的掌握情况； 2.以ppt形式呈现7题（见备注） 每组徒弟回答，可以互相补充完善（简单内容由基础弱的学生回答） 10分钟 重点知识研讨 完成学案“灵活运用”试题的讨论（共7题） 师生共同完成对试题的解析，教师可以追问对其他错误答案的辨析 布置合作学习任务 组内互助讨论3分钟，组长组织；对不清楚的试题进行讨论，请会做的同学讲述解题思路。 学生代表回答解题思路。（学习基础好的同学回答） 10分钟 突破难点知识 当堂完成学案“拓展提升”1-3题 小组讨论答案，呈现任务单 大组展示答案，教师评价打分（每题满分5分，按照试题正确率打分） 注意：在学生展示打分时，教师要引导学生关注审题、关注试题中的信息、用简洁的语言、规范、完整答题。 学生自主完成试题1-3题 组内讨论规定试题的答案 小组展示答案，或板演或口答或投影 注意各组均有打分机会；复习课中解题得分即为小组得分 8分钟 3分钟 10分钟 课堂小结 解决科学探究试题的一般思路和注意事项 （时间紧，可以教师直接总结） 2分钟 【作业布置】完成学案4、5题 【课后反思】 发挥小组合作的功能，让学生在“互助”中学习与交流 （1）“组内互助”的方式运用 我校按照“组间同质、组内异质”进行分组，每组6名学生，其中A类生（优秀生）2名，B类生（中等生）2名，C类（待优生）2名。对于学生可以自行解决的知识或问题，可以通过组内互助的形式来完成，如A教B、B教C或A教C。这样不仅可以在有限的时间内，让更多有困惑的学生得到同伴的帮扶，而且增加了优生的信心和责任感，更融洽了学生之间的感情。本节课在“灵活运用”板块采用此种方法，可以快速解决知识运用问题，提高了学习效率，而教师只需要针对学生共性的问题进行追问或提醒即可。 “组间互助”的方式运用 突破教学难点是一节课拓展学生思维、提升学生能力的关键点，多数教师总认为：因为“难”，所以必须由教师讲才能讲清楚。因此，多半采用教师讲、学生听的“填鸭式”教学方法。那么，真的是教师讲完学生就会了吗？学生到底被难题“困”在哪里了呢？难道就没有更好的思路和方法了吗？所以，单一的灌输式方法会阻碍我们对上述问题的思考。本节课的“拓展提高”板块把主动权还给了学生。首先学生自主完成3题，然后小组讨论答案，形成共识后，将答案呈现给全班同学；最后，小组代表讲述解题思路，并接受其他组的质疑。这种“组间互助”的方式，不仅调动了学生的学习积极性，也培养了学生思辨能力和交流表达能力，从而有效地突破了教学难点。 2、发挥教师的主导作用，让教学在“合作”中展示与评价 “合作”体现了“共享”、“互助”、“欣赏”的特征，它不仅体现在“生生”之间，也同样可以体现在“师生”之间。课堂的主导是教师，主体是学生，教师和学生构成了课堂中教与学的两个角色。教师设计好教学流程、学生按照教师的要求进行学习活动，最终完成学习任务，达成教学目标，这就需要一种紧密的“合作”关系，既相互欣赏、又相互信任，还需要相互帮助。教师是这一关系中的灵魂，要时刻营造和谐平等、积极向上的学习氛围。本节课我就采用了给小组“打分”的手段，并设定鼓励后进生回答问题，小组得分更高。这样有利于引导优生帮扶其他学生，从而小组共同进步。同时，组与组之间可以质疑和提问，回答得好可以再加分。这种打分手段，对于培养小组竞争意识、提高学习动力是非常有效的。 但是放手让学生来讲述、展示和答辩，是非常消耗时间的。在短短的45分钟内，如何既能采用多样的学习方式，