化学人教版九年级上册小议催化剂.docVIP

公益广告就像催化剂，加速了社会公益事业的传播和成长。催化剂的研究教学 通过第二单元的学习，学生已从理论上简单了解了催化剂的概念及所起作用，但对由此引出的相关实验探究产生了兴趣。本探究内容以实验为基础，学生积极参与分组实验，从提出问题→分析问题→解决问题，变被动为主动，充分发挥学生在学习中的主体作用。由学生自己通过观察、思考、分析，让学生在实际操作中探究科学的实验方法，掌握科学知识，培养实验基础上的分析、思维能力。1、教学目的 ① 通过实验，学生进一步理解催化剂的概念。 ② 学生通过分组，互相交流，提出假设和猜想，通过实验 验证猜想，从而对催化剂和催化作用有更加深入的了解。　 　③ 通过探究性实验，学生了解科学研究的方法，引导学生“合 作、自主、探究”学习的新课改理念，培养学生的创新思维。2、教学重难点 重点: 通过探究巩固催化剂和催化作用　 难点: 探究过程中如何做出较合理的实验设计 3、教学用具 多媒体课件 仪器：试管 、试管架、试管夹、酒精灯、药匙 、天平 、 滤纸 、 药品：5%过氧化氢溶液 、二氧化锰、 氧化铜 、 红砖块 (红砖粉末) 、 铜块 、高锰酸钾 、 熟马铃薯块 、 铁块 、水、 小木棒等 4、 教学过程 复习提问：什么是催化剂？ 同学们学习过程中遇到的疑惑： １、化学反应没有催化剂就不能发生吗？ ２、催化剂的质量和性质在化学反应前后都不变吗？ ３、二氧化锰可以催化过氧化氢分解,还可以催化氯酸钾的分解,那么它是所有化学反应的催化剂吗？ ４、一个化学反应只能用一种物质作为催化剂吗？ 讲解并引出探究课题“催化剂”。 按照提出假设 → 设计实验 → 观察现象 → 分析并得出结论的顺序， 请同学们分组探究。 １、化学反应没有催化剂就不能发生吗？ 步骤 现象 结论 ２、催化剂的质量和性质在化学反应前后都不变吗？ 步骤 现象 结论 ３、二氧化锰可以催化过氧化氢分解,还可以催化氯酸钾的分解,那么它是所有化学反应的催化剂吗？ 步骤 现象 结论 ４、一个化学反应只能用一种物质作为催化剂吗？ 步骤 现象 结论 通过同学们对以上问题逐一解决，并交流展示实验现象和结果，教师在最终进行评价整和，注意学生在探究时出现的异常现象和不同意见的分析。 5、巩固练习： 科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白： (1)[提出问题]小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生。小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究。 (2)[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。 (3)[实验验证] 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 木条不复燃 常温下过氧化氢溶液不分解 实验二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中 木条复燃 (4)[结论]水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。 (5)[讨论与反思]小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究___________________。 [实验步骤]①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，______，______；④对比反应前后水泥块质量。 [分析]如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。 (6)但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验：探究__________________________。