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课题3 制取氧气2 课型:新授课 执笔:誉洪 审核:九年级备课组 上课班： 上课时间： 【教学目标】 知识技能：说出双氧水和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意事项等。解决问题：说出催化剂的概念，催化剂的作用。比较加热高锰酸钾制取氧气与过氧化氢制取氧气的两套制取气体的装置的特点。 过程与方法:1、学会观察实验现象,会分析实验信息并从中归纳得出结论。2、通过比较加热高锰酸钾制取氧气与过氧化氢制取氧气的两套制取气体的装置,能得出各自的装置特点。 情感态度与价值观:通过体验实验探究过程,培养学生自主学习、并分析问题的能力,以及养成良好的实验习惯和实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。 【学情分析】1、本课题是学生第一次学习制取气体的方法,学生们对知识还不算很熟悉;2、本课题正规学完实验室中用高锰酸钾制取氧气的详细实验过程后的第二课时,也是学生们接触到的第二种实验室制取氧气的方法,能利用第一课的知识解决第二课的知识,可以起到能力提升和巩固知识的作用。 【重点难点】 3、重点：实验室制氧气的方法及实验操作。 4、难点：正确理解催化剂的概念，制取氧气的装置选择。 【教学方法】 实验法、阅读法、讨论交流法、观察猜想、合作交流、讲练结合 【自主复习、预习】 认真阅读课文回答下列问题： 1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？ 2．如果以过氧化氢溶液和二氧化锰为原料制取氧气，你会用到什么仪器？ 3．用什么方法收集氧气？在实验室里要收集一瓶比较纯净的氧气，最好用什么方法？ 4．理解催化剂概念应注意哪几个要点？ 一、检查自主复习、预习 1.实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作过程，大致可分为以下列步骤： ①点燃酒精灯，加热试管； ②检查装置的气密性； ③将药品装入试管； ④用带有导气管的塞子塞紧，并把它固定在铁架台上 ； ⑤用排水法收集氧气； ⑥熄灭酒精灯； ⑦将导气管从水槽中取出。 请问正确的操作顺序为 二、新课导学 1、[探究]：分解过氧化氢制氧气（课本38页） 实验编号 现象 分析 ⑴ ? ⑵ ? ⑶ 结论 讨论：二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？ 2、从探究实验结果分析得出： 二氧化锰结论： 二氧化锰 1. 过氧化氢（H2O2） ————→ 水（H2O） + 氧气（O2） 2．在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒） 特点：a、一变二不变：一变： 改变其他物质的化学反应速率。 二不变：① 本身的质量不变，② 本身的化学性质不变。 b、有指向性。 3．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。 （硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。） 讨论：过氧化氢制氧气和高锰酸钾制氧气 的发生装置能否相同？ 用过氧化氢溶液制取氧气的装置如图 使用时的注意事项： a). 导管只需略微伸出橡皮塞 b). 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。 c). 装药品时，先装固体后装液体 c. 实验步骤： a). 仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。 b). 气密性检查：先将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。 c). 装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。 d).固定试管：装入药品的试管固定到铁架台上 e). 收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。 f). 检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气； 用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。 仪器的拆卸：按先右后左，先上后下的顺序。 你能否用几个简单的字总结出实验步骤吗？即：查— --- --- 讨论：比较用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，哪一种方法更好？有什么优点？ 三、巩固练习 （一）基础训练——夯实基础 1、分解过氧化氢溶液制取氧气，加入二氧化锰的目的是：（ ） A 能够制取更多的氧气 B 只有加入二氧化锰，过氧化氢才能生成氧气 C 使过氧化氢较快地生成氧气 D 容易控制反应速度 2、下列有关催化剂的叙述，正确的是（ ） A 在化学反应里能加快其他物质的化学反应速率，而本身的质量和性质在反应前后都没有改变的物质。 B 二氧化锰是催化剂 C 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质。 D 要使过氧化氢溶液