化学人教版九年级上册空气（课时一）——空气中氧气含量的测定.docVIP

《空气》教学设计 一、教学分析 课 题 空气 教 者 阜南县柴集高级职业中学---陈莉影 教 材 分 析 本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。。 本节内容是集化学实验现象、化学概念为一体的一节课，旨在通过化学实验和科学探究，培养学生的观察能力、动手操作的能力、科学探究能力。对学生的知识和能力要求比较高，是学生接触化学以来学习的重点也是学生学习的难点。本节课分为两课时，本次授课为第1课时。 学 情 分 析 学生已经学习了一定的化学知识，学会了观察实验现象，并具备一定的科学探究的能力但探究能力还不足。文中涉及的概念纯净物和混合物是一难点，学生容易把几种常见的物质当作纯净物，克服这一难点的方法是通过比较的方法让学生清楚的掌握概念。 学生准备 1、预习新课，完成导学案中的自主学习部分。 教学目标 知识和技能 了解空气的主要成分。 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 过程与方法 通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。 情感态度与价值观 通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。 通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。 教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数 教学难点 纯净物和混合物的概念及区分。 教法学法 教法： 演示 设疑 点拨 学法：自主学习 合作探究 交流讨论 教学环境 多媒体网络教室 学 时 两课时 二、教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图 情景引入 猜谜语 一物到处有，用棒赶不走； 眼睛看不见，手摸也没有； 咀嚼无滋味，没它活不久。（打一物质） 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能设计实验让我们感觉到空气的存在吗？ 学生认真听谜语，讨论猜。 用谜语来引入新课激发学生的兴趣。 学习目标 1通过实验探究能了解空气的组成 2初步认识纯净物、混合物的概念，能够区分常见的纯净物和混合物。 认识空气 1、演示实验： a.空集气瓶在盛满水的水槽中向下压，集气瓶内的水无法上升到顶部 。 b.空集气瓶在盛满水的水槽中侧立有气泡冒出 c塑料袋开袋后抖动，然后封好双手挤压，有压力 同学们你们感受到了空气的存在了吗？ 空气的组成 【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢？ 人们是怎么知道空气的组成的呢？ 【阅读】课本P26拉瓦锡探究空气成分的化学史实。思考: ①.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？ ②.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？ 学生观察，并思考 通过阅读、思考、讨论交流解决问题 给学生以视觉冲突直接切入主题，激发他们一探究竟的热情。 通过化学史实激发学生的探究欲望。 实验探究空气的组成 【互动交流】通过改进上述实验，能在实验室中完成吗？通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？ 师生共同归纳出探究实验的要点。 演示【实验2-1】 介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。 边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考： (1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？ (2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？ (3)红磷熄灭冷却后打开弹簧夹会有什么现象？为什么？ (4)该反应的实验原理是什么？ (5)通过该实验得出的结论是什么？ 学生讨论交流。 1、 应该找到一种可燃物来消耗氧气。 2、 利用压力差来产生水倒流。 …… 认识仪器 讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答 1、空气。 2、 红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒出白烟。 3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占瓶内空气总体积的1/5。因为红磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强减小。 不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。 (4)原理：磷+氧气五氧化二磷 P+O2P2O5 (5)结论：氧气约占空气体积的1/5 激活学生的认知结构，引导学生将已学知识与新的问 HYPERLINK /shit \t _blank 题有机结合，激发学生的学习动机。。 用边介绍实验步骤边提出问 HYPERLINK /shit \t _blank 题的方法，学生在观察时边记录