周亚夫军细柳5.docxVIP

榆中三中八年级语文导学稿 课 题 周亚夫军细柳 授课时间 2017年12月 21日 课 型 自读课 主备人 黄立功 执教人 学习目标 1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。 2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。 学习重点 逐字逐句地翻译 学习难点 1.注重文言实虚词2.逐字逐句地翻译 学法指导 合作探究 练习法 学习过程 一、预习导学 1.给斜体字注音 祝兹（ ） 侯棘 （ ） 门彀 （ ） 弓弩 （ ） 按辔（ ）徐行 　作揖（ ） 介胄（ ） 嗟 （ ） 乎曩 （ ）者 2．文言实虚词 军（ ）霸上 匈奴之（ ）后六年 以 （ ）备胡 于是上乃使（ ）使（ ）持节诏将军 天子为（ ）动，该容式（ ）车 称善者久之（ ） 3.你认为周亚夫有什么个性特点，你有什么依据？ 4．作者运用什么方法来表现这些特点的 ？ 5．周亚夫的治军原则带给你什么启示？ 二、合作探究，展示分享 1. 本文选自《 》作者是_______（朝代）的___________。是我国第一部纪传体通史 ，被鲁迅赞为________________，________________。 2. 解释下列句中斜体的字。 （1）上自劳军 （2）天子先驱至 （3）天子且至 （4）持兵揖 （5）使人称谢 3. 翻译下列句子。 （1）军中闻将军令，不闻天子之诏。 （2）于是上乃使使持节诏将军。 4. 课文标题是“ 细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 5. 选文第1段都交代了什么内容？ 6. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法 ？ 三、拓展延伸 《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。 四、达标检测 1．读拼音，写汉字。 jí( 　　　 )门 　弓nǔ( 　　 ) 介zhòu（ ） 作yī( ) zhào( )书 按pè（ ） 徐行jiē（ ）乎 驱chí( ) nǎng（ ）者 2．翻译句子 （1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上 (2)于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军” (3)至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见 3.用原文语句回答。 文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是： ③ ④ 五、课堂小结 观猎 王维 　　 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，通过他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 六、布置作业 1.“既出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字包含了几个意思？ 2.本文对周亚夫人物形象的刻画，对你今后的写作有何启发？ 课后反思： 教研组 教研室