语文选修 古代诗歌散文鉴赏.ppt

古代散文包括：史传文、政论文、赋、游记等 高考文言文选材主要是史传文和游记 现今文言文教学误区： 轻语言文字教学，重内容分析 少立足文本，多延伸课外 09福建高考文言文翻译题 （1）且鸿宁以衣食忧吾母耶？（5分） 况且我怎么能因为衣食问题让我母亲担忧呢? 况且难道我愿意以衣食之缺让我的母亲担忧吗？ （4分） 况且鸿宁愿因为衣食问题使母亲担忧。 （2分） 况且鸿也会担心母亲的穿着和温饱。 （1分） 而且鸿甘愿用衣食担忧我的母亲。 （0分） 自新辄诣县自代，而匿其兄他所。(4分) 自新就前往县衙代替哥哥(受责罚)，而把他哥哥藏在别的地方。 张自新就代替其兄到县府，而把其兄藏到自己的住所中。 （3分） 自新把自己当作里长，而将他哥哥藏在别的地方。 （2分） 自新立刻到官府自首，并藏匿他兄长的任何住所。（1分） 自新举报县吏贪污，让他哥哥逃到他的家里。（0分） 09高考文言文得分： 两道选择题共得分4.64分，得分率77％ 翻译题共得分4.66分，得分率51％ 从考试结果反思文言教学 一、重视基础，重视词语教学 “以故城中益空无人 ，又贫困，所从来久远矣。” 这风俗的由来，已经很久了。 所：处所；所字结构。（为……所……，所以） 二、重视直译与补略 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 然后得一夕安寝：然后 这之后 然则诸侯之地有限：既然这样，那么诸侯的国土有限（译文） 此言得之：这话对了。得，适宜、得当。之，指上面说的道理。 这话适宜于上面说的道理。 奉之弥繁，侵之愈急 译文：送给它越多，侵犯它们（就）越厉害。 六国送给秦国越多，秦国侵犯六国（就）越厉害。 结 束 语 学习古代诗文，无论对学生的文学素养的提高，还是对高考题中古诗文的解读与鉴赏，甚至对写作文，都有着不可忽视的重要作用！   单元编排体例有别于传统 1.按鉴赏角度、鉴赏方法设置单元 2.每个单元三个层次：赏析示例，自主赏析，推荐作品 古代诗歌鉴赏 以意逆志 知人论世 置身诗境 缘景明情 因声求气 吟咏诗韵 古诗鉴赏之一： 以意逆志 知人论世 以读者之“意”去“迎受、接纳、考证、探究、追溯、反求”作者之“志” 08福建题 绝句漫兴九首（其三） 杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 注：这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年。 请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。（8分） 既要尊重读者的主观意识之“意”，又不能背离作者作品之“志”。 我认为：最关键的，应该是不可脱离作品的 “志” ！ [07全国一卷]望江南 超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 （1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。 （2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 体现作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。 把细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现淡淡却无法排遣的苦闷情感 （广东卷）溪亭 林景熙（宋） 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分) (2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分) “穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪， “数”字传神地描绘出诗人百无聊赖地“数”起了孤萤的苦闷无聊的心境。 知人论世 了解著名诗人的生活背景 注意注解 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 注 这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居，眼看自己制定的新法被一一废止。 置身诗境 缘景明情 借助想象