怀疑与学问教行案与说课稿.docVIP

课题 怀疑与学问 课型 新授 案序 教学目标 1. 学习本文提出论点的写法，举例论证法、对比论证法。 2. 学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 3. 认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 教学重点 学习本文提出论点的写法，举例论证法、对比论证法 教学难点 理解重要语句的深层含义 教 具 多媒体 德育渗透 学习并体会治学必须有怀疑的精神。 教学过程 初 备 二次备课 一、创设情境、目标认定 孟子曾说“尽信书则不如无书”，就是告诉我们读书要有怀疑的精神，通过怀疑来明辨是非，从而建立起新的学说。下面我们一起来阅读顾颉刚写的一篇议论文《怀疑与学问》，看作者是怎样阐述怀疑与学问之间的关系的。 二、自主学习、合作探究 1. 词语积累 虚妄：没有事实根据的。 墨守：战国时期的墨子善于守城，后来就用墨守成规表示因循守旧，不肯改进。 不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。 辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。 停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 2. 作者简介 顾颉刚（1893～1980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史