化学人教版九年级上册蜡烛及其燃烧的探究.docVIP

九年级 化学 《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》 教案 新乡市铁路高级中学 李哲 一．课题分析 1、教学目标： （1）.知识与能力： ①学习蜡烛及其燃烧的探究 ②初步培养学生观察实验，表述实验现象的能力。 (2).过程与方法： 通过教师提出课题，而后进行师生讨论确定方案，学生分组实验探究，最后填写实验报告，掌握系统观察的内容与方法。 (3).情感态度价值观 ①通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 ②通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 ③通过分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途 径，并培养同学之间的合作能力。 2、教学重点： 培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力，激发学生对探究实验的兴趣。引导学生掌握学习化学的方法――通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法，其中如何观察实验现象并规范、准确的描述实验现象是本节内容的重点。 3、教学难点： 训练学生主动发现实验现象，准确表述实验现象的能力。培养学生透过现象看本质的推理能力。 4、实验用品： 蜡烛、火柴、集气瓶、燃烧匙、烧杯、澄清石灰水、小刀。 5、教学方法：活动探究型自主学习。 二、教法分析??? 1．学情分析? 本实验是学生比较熟悉的内容，操作也比较简单，会引起学生较大的兴趣和较强的探究欲望；但学生刚接触化学不久，对于化学的了解几乎为零。在毫无化学基础，从未接触过化学实验的前提下，如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要环节。 ?2．教法分析?? 本实验在教法上主要采取通过师生平等对话，引导学生思考问题，并引导学生通过实践活动来探索学习知识。在以学生为主体的实践活动中，建议按科学探究实验的一般程序即“ 发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来引导学生，由学生分组进行实验、讨论得出结论。 三．学法指导? 教师在教学过程中应注意以下几点：? 1.对实验方案的指导重视探索性实验的选择与设计。从学生最熟悉的、身边的物质入手展开实验。在实验设计上，从活动步骤、现象、分析结论三个方面列表。在每个具体的实验操作后面，要设计现象和相应的结论。这样做可以不失时机的引导学生自主透过实验现象分析其化学本质，培养学生观察、描述实验的能力、分析并解决问题的能力。 ?2.实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。? ?3.注重引导学生完整而准确地描述实验现象。 ?4.对培养学生情感、态度、价值观的指导?探索活动中，教师应及时对学生实验的成功或失败给予鼓励或指导。培养学生在学习过程中，不仅要注重实验结果，更应注重实验过程的科学方法。 四．教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 【设问】 思考：谁知道化学这个单词怎么读？那么这个英文单词的起源？ 学生回答：chemistry(化学) 由设问引发学生的探究意识。 【讲解】它起源于alchemy（即炼金术） 介绍化学的发展过程 请学生看课本11页图1-6，1-7，1-8.提出化学是一门以实验为基础的科学 学生观看图片，发表 自己的见解：提出化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。 通过图片激发学生学习化学的兴趣 ? 引入新课 【提问】 我们身边，到处都有化学的身影。生日蛋糕上插几支蜡烛，气氛显得特别好。我们在生活中会接触到形状各异，颜色不同的蜡烛，提出探究课题《对蜡烛及燃烧实验的探究》? 引导学生进行实验探究，并指导实验观察的方法和角度 学生根据课本上提示的三个阶段进行实验，1.点燃前，观察反应物的色味态；2.燃烧时，反应条件、光焰色、 烟雾气；3.熄灭后，生成物的色味态。并将观察到的现象在学案中作详尽的、客观的描述和记录。 充分发挥学生的主体性，培养学生动手能力、观察描述实验的能力。 【活动与探究一】 点燃蜡烛前 运用除味觉以外的所有感官对一支蜡烛在点燃前进行观察，并将观察到的现象在表中作详尽、客观的描述和记录。 学生观察论蜡烛的颜色、气味、状态、触摸的感觉，交流看法，填写实验报告。 学生在教师引导下发言）还应该观察蜡烛的硬度和密度以及是否溶于水。? （学生实验）用小刀切一小块蜡烛，放入水中并观察现象。? （学生讨论归纳）石蜡质软、不溶于水，并且密度小于水? 通过学生间的交流，探究出蜡烛的物理性质。培养学生从不同角度观察事物的习惯。发散学生思维，积极参与思考问题。 ? 【活动与探究二】 对蜡烛燃烧过程的探究 1. 指导学生观察蜡烛燃烧过程中伴随的现象。 蜡烛燃烧时火焰有什么特点？分为几层？ 火焰分为三层，外焰最明亮，内焰次之，焰心最暗。 想想看，蜡烛燃烧时产生的火焰颜色深浅不一，温度会不会也高低 不同呢？ 2.蜡烛越烧越短，那么蜡烛燃烧后生成了什么呢？ 设计实