河北师范大学生命科学学院夏晓烨.ppt

河北师范大学生命科学学院 夏晓烨 “主题讲座”也称“专题讲座”，是围绕一个既定的问题、事件、理论、热点、现象、概念、活动等进行的多层面、多视角、多侧面、多因素阐述的讲解过程。 是指依据培训文件精神，设定与生物教师专业发展相关的主题，根据自身教育实践经验和教育理论整理撰写的发言报告，并通过演示文稿（PPT）进行呈现。 全国范围内国培、省培、市培、县培、校培的开展，需要全体教师参与，“今天的学员，明天的主讲！” 一、关于主题讲座 二、培训追求 二、主题讲座的功能 澄清概念性理论认识； 对主题进行全方位解析； 解决听众对主题理解上的困惑； 有启发性、解惑性、目的性、借鉴性、激励性。 要求： 能多视角、多侧面完整地呈现主题信息、阐释主题内涵； 能站在理论的高度审视问题，有自己的见解、观点和主张（不是汇报）； 能解决听众对该主题的困惑和疑虑； 能使听众受到启发，产生迁移，用于实践。 二、培训追求 三、主题讲座的选题 有依据：阅读有关“培训”的文件，领会其精神使题目符合“培训”的主旨。 2. 有兴趣：选题是自己感兴趣的、所熟悉的、有一定认识积累的问题。任何主题都不是凭空臆想出来的，需要有一个经验积累过程和认识孕育过程，通过这个过程形成初始意念，要善于捕捉这个初始意念，完善讲座的课题。 3. 有积淀：主题讲座稿是在自己的知识结构、理论修养、技术水平、工作能力有了一定的积淀后形成的。 二、培训追求 三、主题讲座的选题 有新意：讲座的内涵是探索教育领域的未知，去揭示新规律、新观点、新方法、新特点、新做法。别人是否做过？是从什么角度讲的？讲到什么程度？自己从哪个角度去讲？ 有条件：就是考虑形成一个主题讲座的可行性，考虑客观条件和主观条件是否具备。客观条件指必要的资料、设备、时间、时机、技术、协作关系以及理论准备等。主观条件，指研究者本人的知识结构、职业专长、研究能力、工作经验、工作热情以及对课题的兴趣。 有效果：讲座要展示主题的背景、性质、特点、过程及延伸，从而解决听众某一方面的困惑和难题。 二、培训追求 三、主题讲座的选题 题目的表述： 用最确切的词汇、最精炼的文字和最醒目的笔法来点出主题的核心内容。 例： “怎样进行国培课程设置” 改为： “国培课程设置：理念、原则、构架、思考” 要求： 准确得体； 简洁精炼； 独特新颖； 规范可读。 忌陈旧、忌贪大、忌雷同、忌生疏、 忌平淡、忌盲目、忌肤浅、忌分散 （一）设计流程： 选题----确定听者群----明确目的----构思框架----拟定内容层级----查找资讯----制作PPT（文字、插图、表格、案例、视频、音频）----熟悉并修改----讲座 （二）设计要点： 1.主题涉及面要完备； 2.主题内容的层级要清晰； 3.主题的相关概念要准确； 4.主题关注的视角要精准； 5.主题阐述的观点要正确； 6.主题描述的文字要精练。 二、培训追求 四、主题讲座的设计 五、主题讲座的制作 PPT制作要点： 请你找出 10处以上 的缺点！ 五、主题讲座的制作 PPT制作要点： 1.选择合适的模板（忌花哨、忌站位多、忌朦胧、忌儿化）； 2.字体的颜色与背景要形成鲜明反差； 3.各层级表达要一致、有序（字体、字号、颜色、修饰）； 4.文字要精练，字体大小适当，要全体可见； 5.插图避免卡通画、无关画、动态画； 6.要有首页和结页（首页上信息要全，结页致谢）。 六、主题讲座的宣讲 宣讲的要求： 1.精神饱满，态度诚恳，表情亲切，目光交流； 2.声音洪亮，语言流畅、精练，解释清晰（忌完全念文字）； 3.教态稳健，动作协调，有与听众的互动； 4.服饰端庄、整洁、得体； 5.时间分配合理（忌虎头蛇尾）； 6.应变能力强。 每个小组 设计一个“主题讲座”的 题目，现场交流，现场点评