化学人教版九年级上册氧气单元梳理与总结.docVIP

氧气 单元归类集训 教学目标 1、? 知识与技能 ??知道空气是一种混合物，也是一种宝贵的资源,知道如何保护空气，了解空气中的各成分及其用途（氧气、氮气、稀有气体等）。 掌握氧气、氮气、稀有气体的物理性质和一些化学性质，会用实验室制取氧气的方法，知道在制取氧气时的几个注意事项。 ?进一步了解催化剂的作用，掌握催化剂的概念。 2、 过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，掌握有关氧气的化学性质，并从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3、??情感态度与价值观 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣，通过实验，增强学生的探究欲。并教育学生保护空气不受污染。 知识框架 1、? 空气： ?空气的成分（纯净物和混合物） 宝贵的资源（各分成的用途） ?保护空气不受污染 2、? 氧气 ? ?性质（物理性质和化学性质） 实验室制法（原理、装置、操作） ?????催化剂（二氧化锰、金属氧化物） 重点知识 空气 知道拉瓦锡的贡献及红磷燃烧（实验现象、文字表达式、结论、未达到1/5 的三种可能原因，同时熟悉氧气与木炭、硫磺、铁丝等物质反应的现象、文字表达式、注意事项） 按体积分数计算：氮气78%(作保护气)，氧气21%(支持燃烧、供给呼吸)，稀有气体（作保护气及有色光源） 空气的污染:空气污染的来源:粉尘（可吸入颗粒）和有害气体(CO、 SO2、 NO2)。治理措施：植树造林、种草等绿化，严禁滥砍滥伐，减少煤等矿物的燃烧） 纯净物：由一种物质组成。(冰水混合物是纯净物) 混合物：由多种物质组成的物质，各成分物质各自的性质不变。 2、????? 氧气 性质：无色无味气体、不易溶于水、密度比空气略大，具有助燃性和氧化性。检验：氧气能使带火星的木条复燃 化合反应：“多变一” 分解反应：“一变多” 另外知道氧化反应概念、至少三个缓慢氧化例子。 实验室制取氧气的三种方法：分解过氧化氢溶液（加二氧化锰）、加热分解氯酸钾（加二氧化锰）、加热高锰酸钾。皆属化学反应中的分解反应。 工业制取氧气：分离液态空气法，不属于分解反应，它是物理变化。 催化剂：能改变（可能加快也可能减慢，教材上的例子是加快）其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质（不包括物理性质）在反应前后都没有发生变化的物质。（如二氧化锰、硫酸铜溶液…） 3、 绿色化学：亦叫环境友好化学，有四个特点，中心是“无毒无害”核心是利用化学原理从源头上消除污染，分类包括绿色生产和绿色销毁。 课时安排 1课时 教学过程 一、??复习回顾，课前热身 1? 氧气是一种化学性质______的气体，具有_____，是一种常用的____。 2 ?过氧化氢溶液是一种_____色液体，硫酸铜溶液是一种_____色的液体，黑色固体粉末有__________________三种，高锰酸钾是一种_______色固体，氯酸钾是一种________色固体。 二、?典型例题 1、从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是什么？（B） A、通电使水分解成氢气和氧气 B、过氧化氢催化分解成水和氧气 C、高锰酸钾受热分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气 D、氯酸钾加热分解成氯化钾和氧气 2、下列物质分别放入一密封的充满氧气的集气瓶里，充分燃烧后，冷却到室温由于瓶内压强的明显减小，使瓶塞最难以启开的是什么？（B） A、木炭?????????????????? B、红磷??????????????????? C、蜡烛??????????????????? D、硫 3、某学生分两步进行实验：①将约5.6g研细的硫粉和3.2g铁粉在研钵中混合均匀；②将混合物装入试管加热，产生强烈的发光发热现象。请你设计实验证明：实验①发生的是物理变化，实验②发生的是化学变化。（用磁铁） 三、能力测试 1、如果把自然界里水中溶解的气体收集起来，分析的结果是氧气的体积分数大于21%,而氮气的体积分数小于78%，此现象说明什么？ （水中氧气的溶解性强于氮气） 2、指出造成下列实验后果的原因。 ⑴、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底炸裂。 （瓶底未预先装入细沙或水） ⑵、加热高锰酸钾制取氧气时发现水槽中的水变红了。 （试管口未放置一团棉花） ⑶、用排水法收集一瓶氧气，经检验氧气中混有氮气。 （未待气泡均匀放出时就开始收集） 3、下列物质属于纯净物的是（A） A、冰水?????? B、干净的空气???? C、盐酸?????? D、工业酒精 4、人类生存需要清新的空气，下列情况不会造成空气污染的是（C ） A、煤炭燃烧?? B、燃放烟花?????? C、光合作用?? D、汽车尾气 5、空气中体积分数最大的气体是（B） A、氧气?????? B、氮气?????? C、稀有气体?????? D、二氧化碳 6、由